包公审驴教学设计

1、包公审驴教学设计东车小学 陈红烨教学目标 1正确、流利、有语气地朗读课文。 2认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。 3整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。4通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。教学流程 一、导入新课几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像黑木炭，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是什么？ 这节课我们来学习包公审驴的故事。（师板书：“审驴”） 二、依题质疑，整体感知1（板书课题后

2、，由学生提出问题，教师随机板书几个引领学生学习全文有价值的问题。师：看了这个题目后，同学们有什么问题？预计生：为什么审驴？ 怎样审驴？ 结果怎么样？师：同学们有这么多问题，就让我们带着问题读课文。看谁能够将课文读通。2自由读课文，借助工具书解决课文中的生字新词。生读书，师巡视。3默读课文后，指名说说课文讲了一件什么事。师：停，老师看到同学们读得十分认真，谁能说说课文讲了一件什么事？ 4做提纲笔记，理清文章的脉络，引导学生将故事的经过加一个小标题。师：本文中的毛驴是举足轻重的，那你能围绕着毛驴用小标题的形式给本文列个提纲吗？师板书： 换驴 - 审驴 - 得驴三、自学释疑1疑问一：为什么审驴？（1

3、）找出描写两头驴的词句：（“毛色发亮”；“这头驴是唯一的财产，王五像爱护珍宝一样爱护它”；“这简直是一头四条腿的宝贝”。）（“毛色难看”；“惊慌失措”）（2）对比读，感受两头驴相差太大，理解王五当时的心情。师：同学们想一想王五这么好的一头驴他的心情会怎样？可是被换成那么难看的一头驴，他的心情又会怎样呢？生：原先是又喜又乐，后来是又气又恨。（3）引导朗读，读出王五对驴的喜爱，驴被换后的惊慌失措及又气又急。 师：对，你太了解王五的心情了，他原先是又喜又乐，后来是又气又恨，那同学们能读出王五的驴的优点，以及他的高兴，再读出被换驴的难看和王五的又气又恨吗？谁来试试？2疑问二：怎样审驴？（引导学生精读这

4、一部分。）（1）指名学生读39自然段。师：同学们读出了王五的感受，在这种情况下王五怎么办？生：将驴告上了法庭。师：对，王五将那头难看的驴告上了法庭，包公是怎样审理的呢？请同学们读39自然段，同学们可重点抓住包公的语言、动作、神态等表现来读，来体会。 （2）做批注。提出要求：勾画出自己最感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的认识，记下自己的疑问。（2） 集体交流，汇报自学所得。学生在汇报过程中抓住包公的表现： “包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”说明包公经过思考，快速地找到了解决的办法，他很聪明。师：停，先看第三自然段，谁想交流包公的表现。生：“包公了解了案情，皱着眉

5、头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”说明包公经过思考，快速地找到了解决的办法，他很聪明。 “赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天”说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础。当学生交流到这时，顺势指导学生读出包公威严、胸有成竹、沉着的语气，并感受包大人遇事冷静，足智多谋的品质。师：读这部分的时候同学们应该读出包公的什么？生：读出包公的威严，遇事冷静，胸有成竹，足智多谋师：谁能带着自己的感受读一读这一部分。抽生读。师：你读出了包公的威严，胸有成竹，遇事冷静，足智多谋。 “与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案”理解“闻

6、所未闻”这一词义，并体会包公断案的神奇，同时了解侧面描写的作用。 “喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”狠狠打驴，可见包公做事果断，成竹在胸。学生注意体会人物的语言特点。（3） 小结“包公审驴”这一部分。学生说一说包公给自己留下了什么印象，怎样评价他。4. 同学们，你们觉得审驴部分有趣吗？咱们把它排成小课本剧怎么样？课件提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员” 小组里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。 找到自己的对白，画下来，读通顺。 联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。 可以加一些动作和道具吗？那就锦上添花了！“大胆上台吧，你是最棒的！”5

7、.学生排练、表演，随机总结。 3疑问三：得驴引导学生粗读这一部分，并小结能成功找到驴的原因。师；瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？请同学们齐读最后两个自然段生：齐读最后两个自然段。师：偷换毛驴的贼被捉住了吗？生：捉住了。师：你知道包公能成功找到驴的原因吗？生：利用毛驴认得路的特点，在它又饿又痛的情况下一个劲地往主人家跑，就找到偷驴贼。 4总结全文（1） 想一想故事里都有谁使用了计谋？结果如何？（包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计要谋是正当的。） （2）表演课本剧。四、作业布置 其实，古代人们利用智