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文档简介

1、学会调控情绪，做个好脾气的教师    情绪是人对客观外界事物的态度的情绪体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间的反映。外界事物符合主体的需要，就会引起积极的情绪体验，否则便会引起消极的情绪体验。积极情绪对活动起着协调和促进作用，容易记住带有愉快色彩的材料，也容易注意事物美好的一面，使人态度变得和善，也乐于助人，勇于承担责任。消极的情绪则对心理活动起着瓦解和破坏作用，使人变得容易遗忘，看问题容易悲观，懒于追求，更容易产生攻击行为。    由此可见，情绪对行为有着近乎决定性的作用。积极情绪会产生积极行为，积极行为又会引起积极情

2、绪，造成良性循环。同样，消极情绪与消极行为也会如此循环，影响人的心理健康和生活质量。    在生活中，我们要培养自己的积极情绪，为自己为他人带来愉悦。作为教育工作者，尤其应该注意自己的情绪反映，防止消极情绪引起学生消极行为的恶性循环。    对此，教育部多年来一直要求教师要使用规范语言和行为，明确禁止教师不能使用生硬尖刻的语言，更不能体罚和变相体罚学生。并有地方规定，教师在情绪不好的时候可以和同事换时间上课，以免消极情绪影响到学生。消极情绪引起学生消极行为的产生决不是危言耸听。相同行为特征的两个同学在不同的老师情绪

3、影响下，有着截然不同两种效果。   教师情绪是左右学生行为的关键。工作中，教师是班级经营管理的灵魂人物，教师本身的人格特质，班级管理技巧与教学技巧等，都在影响着整个班级学生的学习情况。所以，教师情绪必然成为值得关注的问题。然而，每个人难免都会有情绪不好的时候。特别是教师，束缚于社会对教师“专业、正义、神圣、道德感强烈”等印象中，职业本身的局限也造成教师很大程度的负性情绪。对此，教师要采取有效的方式对自己的情绪加以克制，以积极热情的心态搞好教学工作。    在情绪管理方面，我们首先要了解自己的情绪。一些人常因为面子、自尊或忙碌而有意或无意地否认忽

4、视自己的情绪问题，不能正视自己的负性情绪，小问题如雪球般滚成大问题。我们只有先了解好自己的情绪，正确认识情绪产生的原因，才能找出释放情绪的方法，正如尼采所言：知其为何，必能接受任何。其次，我们要做自己情绪的主人。纪伯伦说：“人是自由的！所以每一个人都有自我舍弃的可能；所以每一个人都要为自我的选择担负起责任！遇到问题，我们有选择情绪的权利，可何必选择不利我们自己的情绪呢？”    综上所述，教师情绪对学生行为有着很大的影响。能得天下英才而教之，是老师最大的享受。在未得英才前，我们的更大功课仍然是-在面对学生的不成熟时，如何保持最大的优雅！请做一个好脾气的教师！        &

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