借助现代教育技术的优势构建和谐高效的语文课堂1

1、借助现代教育技术的优势，构建和谐高效的语文课堂摘要：教学是一门艺术。广大教师在长期的教育实践中，深感我们的教学手法单一。学生视学习为一种沉重、单调乏味的事。笔者觉得语文课实在有必要创设一种有利于语文学习的“课堂生态”。而随着21世纪的来临，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，正在引起教育领域一场深刻的变革，我们可以借助现代教育技术的优势，构建和谐高效的语文课堂。 “和谐高效的语文课堂”是指在我们的课堂教学中，教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。和谐的课堂以人为本，关注人性，突出发展，追求师与生、人与文、情与理、导与放、练与悟等方面的平

2、衡、统一、亲和、融洽，是学生成长的乐园，它由认知领域扩展到生命全区域，是教师、学生、文本之间多维的对话过程。然而，在课改进行了多年的今天，语文课堂教学现状并不乐观，教学内容空乏，教学方法单一，重传授、轻激励的现象还很普遍，语文课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素。借助现代教育技术的优势，可以提高教学内容的表现力和感染力，引起学生学习的兴趣，促使学生在情感上、行为上都能积极参与学习的过程，达到师与生、人与文、情与理、导与放、思与悟等方面的平衡，从而营造生态和谐、教学效

3、果好的语文课堂。一、 借助现代教育技术的优势，构建充满“趣意”的语文课堂。新课程标准指出：教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素质。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，而低年级学生阅历又教浅，问题难以得到满意的解决。而现代教育技术，使之直观化、具体化。“百闻不如一见”，大量的感性材料，使孩子们有身临其境之感，通观观察，引发了学习兴趣，加深了学生对课文的理解。因此，在教学中可适时运用现代教育技术手段加以扶助，创设情景

4、，提高学生的浓厚兴趣。如教学小蝌蚪找妈妈一课，城市的孩子对小蝌蚪的认识相对陌生，我们利用影像资料将小蝌蚪找妈妈的过程展示于学生面前，使学生对小蝌蚪的变化有了一个整体了解。然后将影像中蝌蚪变化的几个阶段的图片制成教学软件，利用现代教育技术将蝌蚪身体变化过程分步展示，学生就能如身临其境般在课堂中了解蝌蚪长成青蛙的过程。课堂趣味盎然，为学习增加了原动力。二、 借助现代教育技术的优势，构建富有“诗意”的语文课堂现行新课程标准语文教材融语言文字训练与品德教育为一体，通过学习课文，不但提高了学生理解、感悟语言文字的能力，而且培养了学生的优秀品质和情感。利用现代教育手段创设各种情景，正是完成这一任务的最佳形

5、式之一。古人有“言不尽意，立象显意”之说。比如，搭石一文，通过对故乡搭石的叙述描写，表现了家乡的人性美，有多少人走搭石，怎样走搭石，课文写的再多也很有限，因此，对课文的结句“一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”，应引导想象，丰富家乡搭石体现的人性美。我们摘取了其中一些画面，通过现代教育技术再现乡村、流水、衣着朴素的乡亲在小溪两岸生活工作的情景，特别是特写了乡亲们尊老敬老、相互礼让、无私助人的情景，现代教育技术把这些看不见、听不到、摸不着，说不清的情感再现出来，课堂洋溢着浓浓的人性美。充满诗意的课堂，容易使学生产生心灵的共鸣。三、 借助现代教育技术的优势，

6、构建饱含“情意”的语文课堂在语文阅读教学中，利用现代教育技术的优势，可以加深学生对课文的理解，拓宽知识面。教师通过富有情感的语言，通过音乐、图片、实物、影视片等真实生动的各种媒介，营造读书的情景，从而诱发学生学习的热情，使学生更好的感悟语言，引起感情的共鸣，爱作者所爱，恨作者所恨，达到“语语悟其情”的目的。例如：在教学跨越海峡的生命桥一课的时候，课前引导学生搜集有关台湾的历史知识，让学生感受台湾和祖国大陆血脉相连的关系，又通过媒体画面呈现地震带来的危险，课文中几个人物在献骨髓、抽骨髓、送骨髓过程中的艰难和危险，从中感受两岸人民那种血脉相连，不是亲人胜似亲人的的亲密关系，激起学生心中浓烈的民族感

7、情和爱国情意。又如在教学桥一课时，在课程结束之前，我们增加播放感动中国的片段，让学生通过观看多媒体影片，进一步了解一位共产党员平凡而又伟大的事迹，了解一位优秀共产党员在危难之际，舍己为人，自我献身的伟大情操，然后我们要求学生写读后感，学生们通过课内与课外资源的结合，心绪激动，写起话来思绪万千。实践证明，利用现代教育技术的优势，学生的感官被充分调动，注意力高度集中，学生的感官刺激了思维，语文课堂更省时高效。四、 借助现代教育技术的优势，构建体现“创意”的语文课堂“21世纪的课堂，应该是学生真正成为主体的课堂”在课堂教学中引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可以充

8、分借助现代教育技术，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生大胆参与获取知识过程，发展学生个性。比如教学一个小村庄的故事，课文插图上面碧绿的草地，有树林，还有蔚蓝的天空，让学生说一说图上有什么，学生三两句就讲完了，内容空洞无物。这时，老师借助现代教育技术创设动态画面：有优美的音乐、小鸟清脆的歌声、潺潺流水声再一次让学生描述画面，这时学生的眼中就有了快乐的小鸟，美丽的蝴蝶，生机勃勃的大地接着老师再出示第二幅图：咆哮的洪水，动物的残骸，狂风中挣扎的小树。让学生把两幅图的内容联系起来，想象变化的过程。学生的话题就多了，滔滔不绝，在不知不觉中由被动的接受者变成主动的参与者。借助现代教育技术，学生主动感悟词

9、语，积累词语，表达思想，思维能力、创造能力同时得到发展。五、 借助现代教育技术的优势，构建带有“写意”的语文课堂“写意”是国画的一种画法，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。以这种观念看课堂，教师在课堂中则不求面面俱到，而应给学生的思维留足够的空间，让他们自己去读，去悟，去以小观大、由小窥大；进而掌握所学的精髓，领略所学的美妙。例如圆明园的毁灭一课，特级教师窦老师就淋漓尽致地实现了“工具性”和“人文性”的和谐统一。窦老师在课堂上设计了“走近圆明园”“走进圆明园”“走出圆明园”三个环节，在走进“盛时圆明园”这个环节中，为了让学生体会圆明园昔日的辉煌，老师先以“昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值”？让学生边读边勾画，然后围绕“景点、文物、建筑规模”三方面用上“有也有”“有也有还有”“不仅还有”等关联词说一说，然后借助现代教育技术再现圆明园昔日辉煌的景象，并让学生选取一个最喜欢的景点去想