散文阅读 分析散文线索的作用

1、散文阅读散文阅读分析散文线索的作用分析散文线索的作用高三语文复习课件高三语文复习课件 学习目标学习目标 n1.回顾散文相关知识。回顾散文相关知识。n2.把握散文线索的方法与技巧。把握散文线索的方法与技巧。知识回顾知识回顾 n1.什么是线索？什么是线索？n 线索线索是作者选择材料的是作者选择材料的准绳准绳，是作者选择，是作者选择材料的材料的脉络脉络或描写、记叙的或描写、记叙的脉络脉络。n例如：例如：n 回忆我的母亲回忆我的母亲以以“母亲勤劳母亲勤劳”为线索；为线索；n 藤野先生藤野先生以以“我与藤野先生我与藤野先生交往的过交往的过程程”和和“我的爱国我的爱国思想感情思想感情”为线索等。为线索等。

2、 知识回顾知识回顾 n2.常见的线索常见的线索类型类型： n人物人物线索：人物的见闻感受或者事迹。线索：人物的见闻感受或者事迹。 n物品物品线索：某一有特殊意义的物品。线索：某一有特殊意义的物品。 n感情感情线索：作者或作品中主要人物的思想感线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。情变化。 n事件事件线索：中心事件。线索：中心事件。 n时间时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。线索：事情的发展顺序、时间变化等。把握散文线索的方法与技巧把握散文线索的方法与技巧 n1.1.时空连时空连“线线” n如：如：n 桃花源记桃花源记当中有不少表示地点和方位的词当中有不少表示地点和方位的词n 缘溪行缘溪行

3、忽逢桃花林忽逢桃花林复前行复前行便得一山便得一山从口入从口入复行数十步复行数十步既出既出便扶向路便扶向路及郡下及郡下寻向所志寻向所志遂迷不复得路。遂迷不复得路。n 这不同的处所正表明了这不同的处所正表明了空间的变换空间的变换，由此引出了，由此引出了丰富多彩的记叙内容。丰富多彩的记叙内容。n 据此可以断定此文的据此可以断定此文的线索线索是是渔人的行踪渔人的行踪。 把握散文线索的方法与技巧把握散文线索的方法与技巧 n2.2.因物取因物取“线线” n如：如：n 记一辆纺车记一辆纺车全文以怀念在延安时使用过的全文以怀念在延安时使用过的一一辆纺车辆纺车开头，接着从三个方面写开头，接着从三个方面写怀念纺车

4、的原因怀念纺车的原因：n 纺车保证了纺车保证了“丰衣丰衣”，坚持了抗战；，坚持了抗战；n 纺线也是一种很有趣的生活；纺线也是一种很有趣的生活；n 纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化。纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化。n 最后再以最后再以怀念纺车怀念纺车作结点明文章主旨。作结点明文章主旨。n 文章就是这样以文章就是这样以“一辆纺车一辆纺车”为为线索线索把与纺车有把与纺车有关的事按类别组织起来，形成一篇优美的散文。关的事按类别组织起来，形成一篇优美的散文。 把握散文线索的方法与技巧把握散文线索的方法与技巧 n3.反复出反复出“线线” n如：如：n 白杨礼赞白杨礼赞“我赞美白杨树我赞美白杨树”

5、、“实在实在是不平凡的一种树是不平凡的一种树”等语句在文章中反复出现等语句在文章中反复出现了四五次。了四五次。n 据此可知作者从据此可知作者从树树写到写到人人，那赞颂的感情，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到喷涌，一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到喷涌，就是靠就是靠“赞美白杨树的不平凡赞美白杨树的不平凡”这一这一线索线索，如，如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。 把握散文线索的方法与技巧把握散文线索的方法与技巧 n4.4.以情导以情导“线线” n如：如：n 荔枝蜜荔枝蜜文章文章开头开头写写“我我”小时候因被蜜蜂小时候因被蜜蜂蜇了一下而蜇了一下而

6、“总不大喜欢总不大喜欢”蜜蜂；蜜蜂；接着接着写因为看到荔写因为看到荔枝林喝到荔枝蜜而枝林喝到荔枝蜜而“不觉动了情不觉动了情”“”“想去看看想去看看”蜜蜂；蜜蜂；当当参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的精神精神后后“我不禁一颤我不禁一颤”，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后最后“梦见自己变成了一只小蜜蜂梦见自己变成了一只小蜜蜂”。n 由此可以理出由此可以理出“我我” 对蜜蜂感情变化对蜜蜂感情变化的的线索线索：n 不大喜欢不大喜欢向往向往、爱慕爱慕赞颂赞颂学习学习把握散文线索的方法与技巧把握散文线索的方法与技巧 n5.5.定定

7、“神神”看看“线线” n如：如：n 我的老师我的老师一文作者记叙的事情虽多，一文作者记叙的事情虽多，但都是为了表现但都是为了表现蔡老师是最使蔡老师是最使“我我”难忘的老难忘的老师师，抒发，抒发“我我”对蔡老师的深厚感情对蔡老师的深厚感情。n 确定这一主题后，不难发现本文的一条感确定这一主题后，不难发现本文的一条感情情线索线索：n 回忆回忆依恋依恋 思念思念“我我”的老师的老师 真题回放真题回放n1.祁连雪祁连雪n 18.作者曾说：作者曾说：“雪雪”是是祁连山祁连山的的“文眼文眼”，其有重要的作用，请通读，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中全文，谈谈文中“雪雪”的重要作用具体的重要作用具体表现

8、在哪些方面。（表现在哪些方面。（6分）分）n【解题思路【解题思路】n 先要理清作者先要理清作者行文思路行文思路，然后再把握文章的，然后再把握文章的主旨主旨和和写作手法写作手法。n 考虑到考虑到“各个部分和各个方面之间的关联和安各个部分和各个方面之间的关联和安排排”，需要我们注意到文章前后的联系。，需要我们注意到文章前后的联系。n 在本文中在本文中“雪雪”是贯穿全篇的是贯穿全篇的线索线索；n 第第2段段就写到就写到“祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河园、林带，哺育着

9、河 西走廊的子孙，一代又一代西走廊的子孙，一代又一代”；n 第第3段段中又写到中又写到“映着淡青色的天光，雪岭的素映着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空完整的晴空”；n【解题思路【解题思路】n 第第6 6段段中，当和祁连雪岭相对时，作者说中，当和祁连雪岭相对时，作者说“它却它却是恋人、挚友般亲切，千里长行，依依相伴、神之所是恋人、挚友般亲切，千里长行，依依相伴、神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断，一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心脉

10、不断，一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗，源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗，一切形象都化作了象征世界一切形象都化作了象征世界”；n 而到而到文章最后文章最后，作者忍不住，作者忍不住“即兴赋诗，寄情于即兴赋诗，寄情于祁连雪祁连雪”。n 找出文中这些写到祁连雪的语句，适当的加以概找出文中这些写到祁连雪的语句，适当的加以概括，就可以回答该题了。括，就可以回答该题了。真题回放真题回放n 18.作者曾说：作者曾说：“雪雪”是是祁连山祁连山的的“文眼文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪雪”的重的

11、重要作用具体表现在哪些方面。（要作用具体表现在哪些方面。（6分）分）n【参考答案【参考答案】n 雪雪是贯彻全文的是贯彻全文的线索线索；n 雪雪化成水汇成了河流，化成水汇成了河流，哺育哺育着河西走廊世世代着河西走廊世世代代的代的子孙子孙；（；（2节）节）n 雪雪赋予赋予祁连山以祁连山以壮丽景观壮丽景观；（；（3节）节）n 雪雪充当充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的的载体载体；（；（6节）节）n 雪雪作为作为生动鲜明的生动鲜明的感性意象感性意象，使文章富于艺术，使文章富于艺术感染力感染力。（。（7节）节）解题方略解题方略 n抓线索的抓线索的方法方法： n 从

12、文章的从文章的体裁分类体裁分类、表达手法表达手法入手。入手。n（是否以物喻人、借物抒情等）（是否以物喻人、借物抒情等） n 从从标题标题入手。入手。 n 从文中反复出现的从文中反复出现的事物事物入手。入手。 n 从文中的从文中的议论议论、抒情句子抒情句子入手。入手。 课后作业课后作业 n1.本文的线索是什么？先后写了哪两件事？本文的线索是什么？先后写了哪两件事？（2分）分）n答案：答案：n文章以文章以味道味道为为线索线索，n记叙了朋友记叙了朋友爱点爱点“糖醋排骨糖醋排骨”和自己和自己爱爱吃咸花生吃咸花生两件事。两件事。课后作业课后作业 n2.第第段中与段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干妈妈每年

13、将煮好的咸花生晒干分成分成3大包，分别寄到我们三兄妹的手上大包，分别寄到我们三兄妹的手上”相照相照应的是哪一句？这个变化说明了什么？（应的是哪一句？这个变化说明了什么？（3分）分）n答案：答案：n（1）“我负责分成我负责分成3 3小堆，三兄妹各占一堆小堆，三兄妹各占一堆”。n（2）说明）说明n一家人的一家人的经济条件经济条件越来越好，越来越好，n妈妈妈妈对孩子的思念对孩子的思念越来越重。越来越重。n（前一问（前一问1分，后一问两层意思各分，后一问两层意思各1分。共分。共3分）分）课后作业课后作业 n3.分析分析“一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞飞舞”在文章结构上的作用。（在文章结构上的作用。（3分）分）n答案：答案：n承上启下承上启下。n上承上承味道味道不仅烙进人的记忆，也渗有人的情不仅烙进人的记忆，也渗有人的情感感；n下启下启对咸花生这种对咸花生这种特殊味道的回忆特殊味道的回忆。n（“承上启下承上启下”1分，点明分，点明“上承什么上承什么”1分，分，“下启下启什么什么”1分，共分，共3分。）分。）课后作业课后作业 n4.文章以文章以“味蕾上绽放的爱味蕾上绽放的爱”为题，有何作用？为题，有何作用？体现了作者怎样的情感？