中考历史备考方案

1、中考历史备考方案一、紧扣考点，把握命题走向 中考历史说明是中考历史复习的考试大纲，是考点所在，也是中考命题的依据，在复习中，我依据中考说明上的目标要求，将要求学生了解知道、简述、理解的知识点结合教材进行详细化编写成复习案和复习纲要印发给学生，让学生有针对性的复习，使学生明白哪些知识是识记内容，哪些是理解掌握内容，从而明确重点、难点和易混点，做到有的方矢。 同时，仔细研读考试目标要求和样卷，从中了解考试形式，题型。并选择一些能充分展示学生能力的新活题型，对学生进行严格训练。 二、提炼热点，关注时政 历史中考命题不回避热点，这是中考历史命题的原则，目的是缩短

2、历史与现实的距离，以训练学生的思维，拓展学生的能力。这就要求教师在复习中注意结合时政热点背景材料与历史教材联系密切的知识点并提炼出来。再次，一般来讲，今年考试内容往往不重复上一年考过的知识点。据此，我归纳了以下的知识点。 1、对中国近代化的基本进程历史意义的认识。 2、有关近代涉及到上海的历史事件。 3、中华人民共和国的成立和巩固及第一个五年计划，共和国的民主和法制建设。 4、家庭联产承包责任制和党的对外开放政策。 5、中苏建交，和平共处五项基本原则，万隆会议。 6、认识教育在“科教兴国”中的地位，就业制度的变化和医疗保险制度的建立。

3、 7、西方文明之源，西欧等级制度和西欧城市兴起的意义。 8、当前国家强调自主创新与历史上三次科技革命结合起来。 9、文艺复兴，新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用，联系世界史下册，强调世界开始连成一个整体到世界经济全球化。 10、苏联社会主义道路的探索。 11、第二次世界大战了解德国进攻波兰和苏联，世界反法西斯联盟的建立及作用，雅尔塔会议的史实，世界反法西斯战争的胜利。 12、欧洲走向联合 13、印度和非洲的独立运动及拉美独立和捍卫主权的斗争。 14、一战二战后及当前世界政治格局。 三.扎扎实实搞

4、好总复习1、制定切实可行的复习计划复习总时间： 3月-6月复习总内容：八年级上下册、九年级上下册，共4本书。具体计划： （1）第一阶段  第一学期学完九年级上册，尽量复习完八年级上、下册。 （2）第二阶段  专题复习 强化综合训练 （3）第三阶段  综合演练，查漏补缺，自由复习。（4）. 第四阶段  心理疏导，应考培训。2、三轮复习扎实进行，理性细致巩固，提高学生应考能力。 A、第一轮复习全面复习，侧重基础，理、背、思、讲、练五步紧密结合。理：就

5、是师生共同整理历史线索。由于历史新教材是以课为单位编写的，所以在这个复习阶段要依据教科书逐册、逐章、逐节进行全面复习，但是，要注意这不是上新课。也就是说要在教师的指导下，提示出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。主要就是让学生明确无误的了解每一单元、每一课时必须要掌握的基础和重要历史概念背：就是背诵基本知识点，“理”是复习的开端和前提，“背”是复习的基础和关键。我们以填空的方式将课文主要知识点展现出来，印发给学生填写记忆。思：运用简单的历史材料进行简单的提问，引导学生思考，重点引起学生对重大事件、历史概念的注意。讲：“思”是“讲”的铺垫，“讲”是“思”的落实，就是针对学生“思”中出现的问题

6、，重点讲解，教学法突出一个“精”字：即讲课时要线索清楚重点突出，逻辑性强；讲的过程要讲清，讲透，而且要讲的有趣味性，不仅给学生深刻的印象，而且可以激发学生学习历史的兴趣。练：就是紧跟做练习。目的在于巩固学生“背”“思”“讲”的基本知识，要做到难易适中、基本的知识、概念、观点基本掌握。要通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，都应做到人人过关。第一轮复习主要以每单元的每一课时为主，偏重于“点”的掌握（如基本时间标志、重大历史事件）对于历史事件的内在联系的掌握，不做过高要求，目的是为了让学生掌握基础、抓住重点，为下一步复习打下坚固的基础。所以在这一轮复习中，反对把面铺的太广、平均用力

7、，使学生面面俱到，结果吃夹生饭，再反过头来返工，即浪费时间，又耗费精力。   B、第二轮专题复习纵横比较，构建知识网络，深化思、讲、练。  在历届历史中考中，学生普遍存在着知识掌握不系统，认识不完整的情况，只知道掌握具体的知识点，却不能将具体的知识点，形成完整的体系化的认识，把知识点孤立起来，而不是当成一个有机的整体，分析时不能从全局出发，全面的看待问题，因而造成答题时思路狭窄，要点不全，这说明教师在复习中具体操作的不到位，所以我们在第二轮复习中，以单元复习为主，侧重于细节和各个单元中历史事件的内在联系，有效提高学生正确认识、把握历史事件的能力

8、。经过系统、全面地第一轮复习，学生掌握的知识更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的。为了把知识学活，此阶段的任务主要是结合课本，比较对照，辨其异同，“纵横”串联地归类知识。在这个复习阶段中，要在全面复习历史教材的前提下，重视重新组合教材，进行知识归类。因此，这就要求师生双边活动，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。第二轮的复习，具体操作重点强化“思”“讲”“练”三个环节。“思”：指系统的运用教材中文字与图片资料引导学生思考“这些资料反映了哪些历史事件、现象？”“讲”：此时就要结合学生的思考和练习，讲授答题和记忆巩固的思路，让学生能够理清和掌握相关知识间的脉络联系。“练”：此时练

9、习题要有一定的深度与广度，及时了解学生掌握的情况，对出现的问题进行针对性的巩固练习，查漏补缺。C、第三轮复习全面演练，教授方法，提升能力。这一轮复习主要是提高学生对知识的整合能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力，轻松迎接中考。通常，从学生答题角度来看存在着审题不细，题意理解不到位、答题不全面的情况。因此，从第三轮复习中一开始就要严格培养学生形成良好的审题与答题习惯，尽可能减少失分的现象。 四、夯实基础，突出重点，拓展深化 进入六月份后，回归课本，依据课本和考点逐册章逐节全面复习，要在“精”字上下功夫，即讲课时要语言精练，线索清晰，重点明

10、确，逻辑性强，但要注意不要搞成上新课。复习不是简单的知识重复，要在教师指导下，提示出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念，抓住中心，以“点”带“面”，由点、线、面、体串成知识网络。 五、归纳解题技巧 近年来历史中考越来越重视考查学生运用知识的能力，考题灵活多样，这就要求教师在复习中让学生掌握各种题型的特点和解题方法，归纳解题技巧，训练他们的应变能力和解决问题的能力，已达到事半功倍的效果。下面就历史中考常见的题型解题方法做一介绍： 1、单选题：主要考查学生理解历史基础知识的能力。要求学生要运用辩证唯物史观分析重要历史现象，事件的本质，采用肯定法或排除法，得出正

11、确答案。历史选择题的排序是有规律可循的，往往是按时间先后顺序排列，遵循先古后今，先中后外的规律。要求学生解题时依据题号有针对性去查找教材，可大大提高解题速度和准确率。同时应留意组合选择题和反向选择题，要求学生仔细审题，看清题干和选项，分析历史事件和现象的本质，去伪存真。 2、材料分析题：主要考查学生阅读能力及利用有关历史知识分析处理信息的能力。学生首先要快速读完材料或图表，弄清该阅读材料所反映的历史事件、现象和材料的中心思想，然后要注意审题，抓住关键，弄清限制条件。再根据提问结合材料和所学知识回答相关问题，有的答案就在材料中，提醒学生注意分值，详略得当。 3、探究论证题：主要考查学生进行历史思维，创造性地分析问题，解决问题，历史阐释，文字表达等方面的能力。问答题的常见类型有叙述题、分析题、评价题和