我的教育教学小故事

1、我的教育教学小故事每个人都有自己美好的理想，我也不例外。原来一心想成为救死扶伤的白衣天使的我，却走上了三尺讲台。眨眼功夫已走过了三年的教育教学生活了，回顾走过的几年教育教学路程，这才发现我原来是这么的热爱教师这一职业。因为我爱我的学生，爱看他们在我的教育下露出满足的笑容。我很羡慕许多优秀教师的精彩课，我也很希望自己能够有一个“热闹”的课堂。每当看到学生们争先恐后举着手回答问题的样子，我感到非常快乐、自豪，我乡做学生们喜爱的老师。记得我现在带的这个班在二年级时，有一次在上生字课时，我在黑板上抄写生字，有一个生字是“复”字，我把它写错了，“复”字的中间是个“日”，而我在黑板上写的却是“目”在中间。

2、在分析讲解这个生字时，我还特别强调学生们，“复”字最容易写错，如果不注意的话，会把“复”字中间的“目”写成“日”字。当时我正讲的很入神，学生们好像被我的教学思路给迷惑住了，没有一位同学指认出我写的错别字。我当然也高兴地把这节生字课讲完了。可是下课回到办公室里才坐下一会儿，班里语文成绩较好的陆英松同学进到办公室，递给我一张字条，就急忙跑出办公室了。我拆开字条看，上面写着:“老师，刚才你把复字写错了”，并大胆第署上他的姓名。当我看完字条后，心里很不安，满脸已通红了。我急忙找来课本查看这个字，再查看字典，原来我真的把“复”字写错了。此时此刻，我觉得自己很怕面对学生，也觉得我的知识是那么肤浅，连个生字

3、都会教错，如果不及时纠正那怎么行呢？于是我心想：赶紧去教室里跟同学们道歉，纠正我的错误，希望学生们能原谅我的粗心大意和马虎的行为。要不然我会因此误了他们的认字能力，甚至有的同学会因此而颠倒是非，把错别字永远记于脑海不可抹去，而把正确的字看成了错字，那我的过错不就更加大了吗？我作为教师，首先要以身作则，先认错，不能误人子弟；然后在第二节课上，我把这件事情告诉了全班同学，同学们都把目光投向了陆英松同学那里。我在全班同学面前表扬了他，以他为榜样，做个勇敢、细心地好孩子。我并没有责怪陆英松同学，反而要感谢他，因为我从中的到了很大的启发，明白了做事应当要仔细、认真。从而也教育孩子们：知错就改那还是好孩子

4、。从此，在教学生字时，我都采用相近字对比的方法来进行认字教学，或是常常把正确的字和不错误的字混杂在一起，让学生们仔细观察，并把正确的字和不正确的字分别开来。我还时常故意把字写成多笔或少笔，让学生找出错误的地方，并给以纠正，从而提高学生的课堂注意力，培养学生细心观察的能力和辨别能力。经过这样的教学以后，同学们的识字能力有了明显的提高，书写正确能力也有了很大的进步。从此以后，每到生字教学课时，同学们都非常喜欢，他们在课堂中认真的学习，课堂中的提问他们也争先恐后第举手回答了，我的识字教学课开始“热闹”起来了。此时我的心里感到无比的欣慰，所有的不安已抛到九霄云外，渐渐的我已成为学生们所喜爱的教师了。从这个事例中看，我认识到自己是个不够认真、仔细的老师，没有做到课前认真备好课，这样如何能教好学生呢？我为此感到很伤心难过，但是有些事实已证明，我已成为学生心目中的好老师，成为学生喜欢的老师了。为了使自己永远成为学生心目中的好老师，成为学生们喜欢的老师；也为了使每位孩子都能得到良好的教育，得到全面的发展，我笔须不断地给自己灌输知识，“要给学生一杯水，老师至少要有一桶水”。要想在这三尺讲台上站好，必须要学识深、广，并有过硬的基础，如果我们没有过硬的基础，那又如何去教好学生呢？就像人们常说你的：“台上一分钟，台下十年功”，我们教师要在一节课(四十分钟)里上好，上成功，那就得在课前