怎样培养学生的写作兴趣

1、试谈如何培养学生的写作兴趣 邵阳县：陈小玉 兴趣是一个人学习入门的向导，也是一个学生学习各门知识的动力。培养和激发学生的兴趣是启发思维、激活内因的重要手段。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火。”这句话告诉我们一个简单而富有哲理的道理就是兴趣是成功的一半。学生如果对作文没有兴趣，就会畏惧写作，讨厌上作文课。那么怎样才能使学生对写作感兴趣呢？一、先看再写处在义务阶段的学生毕竟年龄还小，加上对生活的感悟不深，我们总是要他写回忆性的散文，学生往往难以写好，所以我们不如换个方式，带领学生先看，先观察，再动手写，这样既可以大大提

2、高孩子们的兴趣，也容易让他们描摹出真实的自然、抒发出真实的感情。现在是春天，大地变绿，百花开始绽放，江南尤胜。那碧绿的小草、那金黄的油菜花、那绚丽的桃花、那洁白的油菜花它们要多可爱就有多可爱。加上乡村（或郊区）是个广阔的天空，学生走出教室，身心得到极大的舒展，他们能不喜欢？再加上教师带领学生踏青，既有目标又有指导，学生能不专心？这样观察仔细，思路清晰，学生定能写出优美的散文！可是我们现在的许多中小学老师不敢带领学生出去了，学生的视野被禁锢了，他们的写作兴趣又从何而来呢？单调的学校生活恐怕让学生连学习兴趣也不浓了，又如何谈写作兴趣？其实春、夏、秋、冬各有特色，学生的本性也是趋向于喜爱大自然的，我

3、们不妨多动点脑筋，多组织一些有意义的活动，比如爬山、比如野炊，比如打野仗将作文教学与学生活动结合起来，肯定能在很大程度上提高学生的写作兴趣。二、先读再写中小学阶段有观后感、读后感、小评论等写作要求，比如八年上（语文版）第六单元的作文训练为：写一篇读后感。其提示为“读了一本好书或一篇好文章后，往往会产生一些感想。把这些感想表达出来，就是一篇读后感。”我们总局限于让学生将课文就事论事，或靠遥远的记忆勾起学生回忆，写出“读后感”。毕竟课文也许不是学生的最爱、过去所读的课外书或许有些模糊不清，所以学生往往写不出象样的读后感（或小评论）。我们不妨每天留一定的时间让学生读读课外书，读喜欢的课外书，读有益的

4、课外书。其实读课外的好处不仅仅是有益于写读后感（小评论），甚至不仅仅是提高写作水平，还可以丰富知识、启迪智慧、陶冶情操毛泽东就是一个特别喜欢读课外书的人，他一生读的“课外书”真是太多，据说就连上厕所他也手不离书好习惯成就了好人生！现在的家长、老师不让学生读课外书、或者少有时间让学生读课外书，这是教育的一大损失！应试教育害人啊！在读课外书的同时有感而发，将感悟整理出来，很可能就是一篇上乘的读后感或小评论。三、先做再写有些事做了，印象深刻，写下来就是一篇好的记叙文；有些工作（工艺）程序也只有亲身经历才会印象深刻，将过程、操作规程介绍清楚，也许就完成了一篇好的说明文。当然我所说的先做再写，是要求学生

5、既要做有心人，又要掌握一定的写作方法，运用恰当的写作技巧。比如我们很多学生喜欢养蚕，那么我们是不是鼓励他养下去呢？让他边养边观察，再查查资料，弄清一些科学术语，学生是可以写出象样的说明文的，同样也是可以写出有心得体会的好记叙文的。比如说明某个生产流程，我们不妨带领学生深入工厂车间，让学生看一看，摸一摸，想一想，查一查，这样摸着石头过河，写出来的文章才会真实、准确、有生活底蕴。我们每学期要求学生所写的大作文并不多，我们不妨带领学生深入生活、深入实际，让学生多参与其中，这样自然兴趣会浓，写作起来才会有话可说，有内容可写。很多的大作家都是拜生活所赐成就了他们的经典，我们的语文老师能写出象样的范文，不

6、也是生活的恩宠么？脱离生活，写作就变成无源之水，技巧就变成无所附丽的文字游戏。“好文章是深度生活的产品，生活的深度不够，是勉强不来的。叶圣陶。”四、先说再写该看的看了，该读的读了，该做的做了，我们在课堂上还要组织学生说一说，这样既培养了说话能力，又交流了经验，启迪了智慧。当然这种说还包括教师的指点。教师的指点其实就是“传道、授业、解惑”。比如七年级（语文版）第一单元的写作内容是“记一件事”。那么这该是怎样的一件事呢？刻骨铭心吗？前因后果呢？请大家各抒己见，娓娓道来。如何组织？教师要有方法、要有技巧，要懂得创造氛围，让学生彼此交心，说出心理话，从而感动自己，感动他人。作文教学并不神秘，它其实是教师引领学生观察生活、体验生活，感悟生活、学会表达的过程，只要教