岳阳楼记教学实录

1、岳阳楼记教学实录今天，小编跟大家分享岳阳楼记教学实录。?岳阳楼记?这篇文章集记事、写景、抒情和议论交融为一体，其记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进展分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有好处，岳阳楼记教学实录，一起来看看吧!岳阳楼记教学实录由小编整理，仅供参考：教师：前几天，我上网看到这样一那么消息：有一个日本旅游团游览寒山寺后，向苏州市政府提议，要为张继铸一枚一吨重的金质奖章，以表彰他及不朽的?枫桥夜泊?。因为?枫桥夜泊?，寒山寺成了一座著名的文化公园。同样，湖南岳阳市的岳阳楼，由于北宋范仲淹的一篇?岳阳楼记?

2、而名满天下，成了中华民族的一座文化楼、精神楼。今天我们就来学习?岳阳楼记?。(板书课题、作者，文化楼、精神楼)教师：学课文之前，我们有必要理解包括岳阳楼在内的中国古代四大名楼的一些概况。请上网搜集资料的同学简单介绍一下。学生甲：我国古代四大名楼指湖南省岳阳市的岳阳楼、江西南昌的滕王阁、湖北武昌的黄鹤楼和山东的蓬莱阁。学生乙：不是蓬莱阁，应该是鹳鹊楼。教师：一般说来，应该是山西的鹳鹊楼。学生甲：(继续)我提的问题是：你能列举出有关四大名楼的诗歌吗?(学生神色兴奋，议论纷纷，但背诵不出)教师：被称为全唐诗的第一首、王之涣的?登鹳鹊楼?，开头一句是白日依山尽学生：黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

3、教师：李白有一首?黄鹤楼送孟浩然之广陵?，怎么说?(学生七嘴八舌，背不出的急得跺脚)学生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。教师：唔，不错。初二时我们还学了崔灏的?黄鹤楼?，开首一句是昔人已乘黄鹤去学生：此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(声音参差不齐，有学生笑了。教师提醒)晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。教师：前面学，后面忘，真是：书到用时方恨少啊。可见，平时的积累是多么重要。余下的，教师给你们简单搜集了，请看(投影四大名楼及诗篇等)教师：关于滕王阁，最著名的莫过于王勃的?滕王阁序?，里面最著名的是落霞与孤鹭齐飞，秋

4、水共长天一色。今后大家上高中或大学，肯定要学到。所以啊，书是一定要好好读的。至于岳阳楼，?岳阳楼记?是我们马上要学的。如今我想考考大家的是：这四大名楼中哪一座不属于我们江南?(学生兴奋，注意力集中，小声猜测)学生甲：是滕王阁。学生乙：不对，滕王阁在江西，在长江一带。学生丙：是鹳鹊楼，因为它在山西，在黄河一带。教师：很好，你们的地理概念还是蛮明晰的。所以啊，学习语文，上至天文，下至地理，无所不包。下面，我还想请同学介绍一下本文的作家作品、写作背景。学生甲：范仲淹(9891052)，字希文，吴县人，1015年进士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深为欧阳修钦佩和拥护。景佑年间被贬饶州;庆历新政失败后

5、，贬邓州、杭州、青州等地。范仲淹在当时的士大夫中声望极高，他的文学创作也很有成就，写景抒情文?岳阳楼记?，是我国古代散文中盛传不衰的登临杰作;他以政治家、军事家特有的情怀创作的?渔家傲?，打破了词专写男女风月的界限，开苏轼辛弃疾豪放词之先河。但可惜，范仲淹创作的数量不是太多，因此，我们学习他的文章，会倍觉珍贵。庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。昔日好友藤子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上?洞庭晚秋图?。范仲淹一口容许。庆历六年六月，他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的?岳阳楼记?。范仲淹用冼炼优美的文字描绘了洞庭湖波澜壮阔的风光，尤其是阴晴变化引起登临者的或喜

6、或悲之情，归结到古仁人之心的不以物喜，不以己悲，故当以先天下之忧而忧，后天下之乐而乐为己任，表现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志，同时，也是对被贬战友的鼓励和抚慰。这跟欧阳修写作?醉翁亭记?有异曲同工之妙。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐这两句话，概括了范仲淹一生所追求的为人准那么，是他忧国忧民思想的高度概括。从青年时代开始，范仲淹就立志做一个有益于天下的人。为官数十载，他在朝廷犯颜直谏，不怕因此获罪。他发动了庆历新政，这一政治改革，触及到北宋的政治、经济、军事制度的各个方面，虽然由于守旧权利的反对而失败，但却开了北宋士大夫议政的风气，传播了改革思想，成为王安石变法的

7、前奏。教师：你介绍得非常全面，告诉大家，这段资料从哪里来?学生甲：就是教师你写在?常州教育报?上的，大家手头都有。(学生们笑起来)教师：所以，上网、读报，也是我们获取语文知识的一个途径。下面，请大家仔细听教师朗读，感知文章写了哪些内容。(教师充满激情地朗读全文，学生听得很专注，听完了，大家吁出了一口气。)教师：请大家集体朗读全文，要求读出节奏和气势。学生：集体朗读。教师：还不错，太快了点。请看小黑板，哪位同学上来完成拼音汉字互写?(一学生上去书写，其他同学指指点点，表示有意见)教师：有不同意见的，请说明。(学生纠正两处错误)教师：我这儿有两副对联：(出示投影)洞庭西下八百里， 四面河山归眼底，

8、淮海南来第一楼。 万家忧乐到心头。请大家选择：假设形容岳阳楼气魄雄大，该选哪一那么;假设用来概括全文内容，哪一那么最恰当?(学生又开始议论)学生：前者选第一那么对联，后者可以概括全文内容。(大多数学生赞同)教师：既然这样，这四面河山可以详细到文中哪些段落呢?学生甲：第二小节开头到此那么岳阳楼之大观也。学生乙：第三小节也是。学生丙：第四小节还是。教师：(板书写景局部)岳阳楼有此大观，才会让迁客骚人多会于此，这里优越的地理条件表达在哪八个字上?迁客骚人看到不同的自然景物产生的思想感情如何呢?(学生寻求答案，举手了)学生甲：北通巫峡，南极潇湘是说它交通便利，所以迁客骚人很容易来。学生乙：当他们看到阴

9、沉沉的天气和萧条的风光时，心情就很坏，文中用满目萧然，感极而悲者矣来概括。学生丙：当他们看到春和景明的风光时，就喜气洋洋，端起酒杯喝起酒来了。(学生笑，)教师：很好，能各用原文中的一个字来概括他们的感情吗?学生：(集体)悲和喜。(声音拖得很长;教师板书两字)教师：不错。请大家鉴赏一下这副画，是黄红同学画的，怎么样?(学生伸长脖子看，议论)学生甲：上面画了几只破船，还有阴沉沉的天色、湖水。就是没把浊浪排空画出来。学生乙：还可以，那个颜色好。教师：我同意，如能画出浊浪排空的样子，那就更好。 大家继续考虑，作者写迁客骚人的悲喜之情，仅此而已吗?学生：不，是为了写后面的古仁人，写他们不以物喜，不以己悲

10、的感情。教师：你能解释这话的意思吗?学生：意思是不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 这跟迁客骚人的感情不一样。教师：很好。(板书)详细说来，古仁人的 不以物喜，不以己悲怎么理解?学生：(集体，迫不及待) 居庙堂之高那么忧其民，出江湖之远那么忧其君。是进亦忧，退亦忧。教师：意思是学生：(集体，整齐不够)在高高的朝廷做官，就担忧他的老百姓;不在朝廷做官，就担忧他的君主。这样做官也担忧，不做官也担忧。教师：不错，你们预习得真不错。我再问大家一句，这古仁人整天担忧，他们就没有快乐的时候了吗?学生：(集体)不，他们在应该快乐的时候才快乐。(有一局部人笑起来)学生甲：应该是在天下人忧愁之前先忧愁，在天

11、下人享乐之后再享乐。教师：对。假设我们来分析两者忧乐的出发点，那么迁客骚人是个人忧乐，而古仁人应是怎样的呢?请用上面对联中的四个字答复。学生：应是万家忧乐。教师：很好。(板书)我们来总结一下：本文并非单纯写景，写景是为了引出迁客骚人及他们的悲喜之情，而这又是为了引出后边的古仁人及他们不以物喜，不以己悲的高尚情操。两者形成鲜明的比照，作者的思想倾向显而易见。最后自然得出先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的主旨句，真正做到了水到渠成。教师：理清了文章的脉络，把握了作者的思想感情，下面我们再来读文章，会读出更好的语气和感情来。学生：有感情地集体朗读。教师：大有进步。我们想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦

12、在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?(学生互相商量)学生甲：唐朝李贺的男儿何不带吴钩，收取关山五十州。学生乙：南宋陆游的?示儿?说-但悲不见九州同- (背不出，教师带着大家一起背)学生丙：陆游的?十一月四日风雨大作?也是。(集体背)学生丁：杜甫的?茅屋为秋风所破歌?里安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山，也是。教师：多好的例子，典型的万家忧乐!学生：还有屈原。屈原用自己的生命来书写爱国爱民的篇章，令我们肃然起敬!(学生举出更多的例子)教师：举了这么多例子，我们也应从中受到教益，不断修正自己的人生观、价值观。下面是教师给大家搜集的这方面的格言，请大家读一读，品一品，课后摘录下来：(出示投影片，学生在教师带着下集体读，情绪激昂。)儒家学说：修身 齐家 治国 平天下陆游： 位卑未敢忘忧国明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。清朝顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。孙中山： 天下为公毛泽东： 粪土当年万户侯周恩来