庐山的云雾教案设计（五）_第1页
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文档简介

1、庐山的云雾教案设计五教学目的：1能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文2感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情3仿照二，三自然段的写法，写一处景物教学课时：一课时教学工具：多媒体教学方法：讨论法 提问法教学过程：一 联络导入 同学们，大家都听说过桂林山水甲天下吧!桂林秀丽的山水吸引了众多游客前来游览，那你是否听过匡庐奇秀甲天下呢?这里的匡庐就是我们的庐山。庐山四季如画，风光奇异。那里的云雾更是无可比拟。今天就让我们一同踏上旅程，去欣赏一下庐山云雾的奇吧!请集体读课题：(板书?庐山的云雾?)二 感悟题意，激情诵文1 请同学们自己读课文，想想这篇课文主要写了庐山的云雾怎么样?(庐

2、山的云雾千姿百态，瞬息万变)(板书：千姿百态，瞬息万变)2 你从哪几个自然段知道的?我们请两位同学分别来读一下(指名读课文)3 读的非常棒!而且大家意见一致!那如今，我们就去看看庐山的云雾是如何的千姿百态。请大家集体读出写千姿百态的段落。(大屏幕现实第二自然段)4 那请同学们看大屏幕，考虑下面的问题：(大屏幕出示) 那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽A这句话写的是哪的云雾?把什么比作什么?B白色绒帽写出了山头云雾的什么?C你想用什么样的语气读出来?(运用多种方式让学生读)5 同学们真会动脑筋!我们继续看：(大屏幕出示)哪些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带A这句话写的

3、是哪的云雾?把什么比作什么? B一条条玉带写出了山头云雾的什么? C你想用什么样的语气读出来?(运用多种方式让学生读)6 同学们理解的太好了!可是还有两句老师在备课时给忘掉了，谁来帮老师分析分析?(学生自己小组讨论)7 大家表现太棒了!都能当老师的老师了!那我们理解了怎么多，你能将它读好吗?8 庐山的云雾千姿百态，他还有一个特点就是瞬息万变。我们请一个小组来读读(大屏幕出示第三自然段)9 老师如今想知道什么是瞬息?10 那从哪个地方可以看出瞬息?(刚刚还是 转眼间 明明是 还没等你完全看清楚)11 老师想把这些词语换成一会儿-一会儿-一会儿，你来试着读读,看看怎样?(师生分析差异)12 那我们

4、不换了!瞬息解释清楚了，还有万变呢?哪写出来了?13 咦?只写了四钟就叫做万变吗?14 呕!原来还有一个省略号呢，同学们观察的真仔细!怪不得他说万变!15 那谁来读读这个自然段?(大屏幕显示)16 听着大家的朗读，老师也身临其境，仿佛看到了庐山的云雾。那我们来看看第一自然段写的是什么，老师读，你来想。(变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩)(板书：变幻无常 神秘)17 也正式因为这样，庐山的云雾常常给人一种(腾云驾雾 飘飘欲仙)的感觉!18 此时此刻，你在山上游览，漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，你仿佛到了云端。你能通过朗读让我有飘飘欲仙的感觉吗?三 总结全文是啊，庐山的云雾太美了!怪不得来到这里的人都舍不得离去，这里的美景真的令人流连忘返啊!

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