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1、庐山的云雾课堂教学之一名师文章摘要:本文章的主要内容是关于庐山的云雾课堂教学实录之一名师案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教学目的1学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法2理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情教学过程：一、导入师：上节课，我们一起学习了?庐山的云雾?齐读课题庐山的云雾秀丽多姿，神奇多变，给你留下了什么印象。指名答复板书：千姿百态瞬息万变你们喜欢云雾的哪个特点，下面请小朋友分组去选择你喜欢的一个特点来读。二、学习学生自由朗读指名答复1学习第二自然段指名朗读师：为什么云雾有时像绒帽，有时又像玉带，有时又像大海，有时像天幕学生再读指名答复：云

2、雾的位置不同，所以形态也不同师：你们还能怎么来形容云雾？生：可以说像穿上了迷你裙生：像撑了一把大伞师：你们形容得真好，你们谁能把这一自然段读好。指名读是身失声、师生评价听了你们的朗读，教师仿佛也看到了这些云雾，教师也想读一读教师范读。师：请同学们闭上眼睛想象一下，说说你看到了什么样的云雾像白色绒帽，像玉带，像茫茫的大海，像宏大的天幕谁来画画这些云雾？谁来画山头的云雾？缠绕在半山的云雾？弥漫在山谷的云雾？遮挡在山峰的云雾？指名学生上黑板画画，其余学生分组画画，师巡视。展评学生的画。师：画的真美，你们能根据这些画把这一自然段背出来吗？学生试背指名背诵2)师：云雾还有什么特点？生：庐山的云雾瞬息万变师：谁来读这一自然段？指名读师：你觉得云雾怎么样？生：云雾变化速度非常快师：你怎么知道？从哪些词语中知道它变化快？生：瞬息万变，转眼间，还没完全看清楚师：谁能把再读这一自然段指名读师：读得真好，为什么这些地方读得较慢？谁再来试试？师：有谁能向他挑战，读得更好？师：你能想象一下，云雾还会变成什么样？庐山给云雾覆盖着，千姿百态，瞬息万变给庐山增添了神秘色彩你们还愿意分开吗？是啊，真舍不得离去，真令人学生说出流连忘返谁能读好最后一句话齐读课文小练笔：庐山的云雾变幻无常，令人心旷神怡。教师想到我们的苏州园林也堪称一绝。教师范文学

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