物理ⅱ人教新资料第五章曲线运动教学设计

1、物理ii人教新资料第五章曲线运动教学设计主题单元标题曲线运动作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域在匚操作提示：您能够内打，表示主属学科，打 +表示相关学科。直截了当复制“王”替换下面的“ ”即可。思想品德音乐口化学信息技术劳动与技术其他请列出：口语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育算物理地理社会实践适用年级高一年级所需时间6课时+1实验课主题学习概述（简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，要紧的学习方式和预期的学习成果，字数300-500）本章讲述的是有关曲线运动的基础知识，是研究万有引力所必须的预备知识，因此，本章内容的选取 具

2、有基础性和预备性，目的是通过学习一些具体的曲线运动的知识，如平抛运动、圆周运动等，为以后了 解和解决实际运动做一些铺垫。除介绍新的概念外本章的另外一个目的是进一步完善对矢量及其合成法那么的认识和理解。本教科书在第一章从实例入手，让学生通过观看实际物体做曲线运动的实例，体验曲线运动的特点， 从而总结出曲线运动速度的特点和物体做曲线运动的条件。把教材五个标题的内容设计成四个专题来组织学习活动。专题一：曲线运动及运动的合成与分解；专题二：平抛运动；专题三：圆周运动；专题四：生活中的圆周运动。学生最后的预期学习成果将是一份关于“平抛运动”的研究报告。主题学习目标描述该主题学习所要达到的要紧目标知识与技

3、能：1、明白曲线运动是变速运动，明白物体做曲线运动的条件。2、掌握运动的合成与分解的方法。3、明白平抛运动的概念、特点及类型。4、掌握平抛运动的规律，明白其运动性质。5、理解向心加速度、向心力的概念及其表达式的含义。6、明白向心加速度、向心力与线速度、角速度、周期的关系。7、明白向心力由一个力或几个力的合力提供，会分析具体问题中的向心力来源。8、明白向心力、向心加速度公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆周运动中物体在特别点的向心力和向 心加速度。过程与方法：1、体验曲线运动与直线运动的区别。2、体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。在理解向心加速度概念的基础上，体验向心加速度方向的推导过

4、程。3、体验极限的思想。4、经历形成向心力概念的过程，培养学生观看、分析、归纳能力。5、经历探究向心力F与哪些因素有关的过程，学习操纵变量法，感受科学探究过程中部分环节，培养 学生分析论证等能力。情感态度与价值观：l、能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。2、激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践中。3、通过对周围运动的研究使学生体会到物理图像的形式美、4、感受极限思想的奇妙，培养学生的思维能力和分析问题的能力，养成独立思考问题并解决问题的好适应。5、进展学生对科学的好奇心与求知欲，培养学生参与活动的热情，和与他人合作的精神。对应课标1、会用运动合成与分解

5、的方法分析抛体运动。2、会描述匀速圆周运动。明白向心加速度。3、能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。分析生活和生产中的离心现象。4、关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系。主题单元问题 设计1、处理曲线运动的一般思路是什么？2、平抛运动有哪些规律？3、描述圆周运动的有哪些物理量，关系如何？4、在实际问题中如何确定向心力的来源？专题划分专题一：曲线运动及运动的合成与分解1课时专题二：平抛运动1课时+1节实验课专题三：圆周运动2课时专题四：生活中的圆周运动2课时专题一专题一：曲线运动及运动的合成与分解所需课时1课时专题一概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的要紧学习内容、学习

6、活动和学习成果）“曲线运动” 一节内容编排在高中物理必修第五章第一节中，这部分知识，特别是运动的合成 与分解方法，是本章的一个基础性的重点，学好这部分知识，能够为学习本节的后续内容做好必要的预备。 教材在处理这部分知识时，以现实生活的例子作为依托，列举了生活中学生能够感知的例子，说明了曲线 运动是什么样地运动，在此基础上来分析曲线运动速度的方向特点以及物体做曲线运动的条件。可见，曲 线运动既是本节的重点，又是一个难点。预期的学习成果是：学生自己总结物体轨迹的形状和物体受力方 向的关系。本专题学习目标描述该学习所要达到的要紧目标1、明白曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。2、明白物

7、体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。4、在一个具体问题中明白什么是合运动，什么是分运动；明白合运动和分运动是同时发生的，同时互不妨碍。5、明白什么是运动的合成，什么是运动的分解。理解运动的合成和分解遵循平行四边形定那么。6、会用作图法和直角三角形知识解有关位移和速度的合成、分解问题。本专题问题设计1、曲线运动的速度方向如何？2、物体做曲线运动的条件是什么？3、小船渡河问题中的速度如何分解？所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源视频、图片、多媒体课件常规资源小钢球、条形磁铁、玻璃管、水、胶塞、蜡块、秒表教学支撑环境具有多媒体操作平台的

8、教室其他学习活动设计1针对该专题所选择的活动形式及过程J第一课时活动一：探究曲线运动的速度1、导入情景、提出问题曲线运动中速度的方向是时刻改变的，该怎么样确定物体的速度方向呢？ 曲线运动是什么性质的运动？2、学生发表见解3、再创情境，归纳总结，得出结论学生总结：曲线运动一定是变速运动。活动二：探究物体做曲线运动的条件教师活动：演示实验：有条件的学校能够让学生两人一组，独立设计并完成实验。给你一磁铁，如何使小钢球加速仍做直线运动，减速仍做直线运 动，做曲线运动？学生活动：思考问题，并动手实验。点评：培养学生动手动脑的适应，增强学生探究新知的欲望。教师要尽可能给学生 创造机会，不求结果，只要让学生

9、亲历探究的过程就能够了。教师活动：巡回指导，了解学生的实验过程，解决可能遇到的问题。学生活动：代表发表见解，汇报实验方案和实验结果。教师活动：听取学生汇报，关心总结、点评活动三：探究运动的合成与分解的方法一、导入新课二、分运动和合运动1、课本演示实验2、分析：3、用课件重新模拟上述运动4、总结得到什么是分运动和合运动三、分运动和合运动的关系四、运动的合成和分解五由分运动判断合运动的轨迹1、两个匀速直线运动的合运动一定是匀速直线运动。2、一个匀速直线运动和一个匀变速直线运动的合运动仍然是匀变速运动， 当两者共线时为匀变速直线运动，当两者不共线时为匀变速曲线运动。3、判断合运动轨迹的关键是看合加速

10、度的方向与合速度的方向是否在同一条直线 上，假设二者在同一条直线上，物体做直线运动；假设二者不在同一条直线上，物体做 曲线运动。讨论：两个匀变速直线运动的合运动是什么运动？有没有是直线运动的可能？教学评价可评价的学习要素1、生活中的运动举例评价方法：现场评价评价指标：1、参与程度、积极程度 2、举例恰当程度3、课前材料的预备情况2、曲线运动的速度、条件合运动分运动平行四边形定那么评价方法：测验评价指标：答题时间每题答对率及格人数6074分良好人数7584分以上优秀人数85分以上平均分3、学习活动过程评价方法：量规参与程度、积极程度思维逻辑、严密性表达展示协作精神专题二专题二：平抛运动所需课时1

11、课时+1节实验专题二概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的要紧学习内容、学习活动和学习成果）平抛运动是一种特别重要的运动模型，也是特别多常见运动的理想模型，通过对平抛运动规律的学习， 能够让我们掌握研究曲线运动的一般思路和方法。教材除了在理论上对平抛运动进行了分析外，还设计了 学生分组实验，使学生通过分组合作实验，深刻认识平抛运动的规律，解决实际问题。本专题学习目标描述该学习所要达到的要紧目标1明白平抛运动的特点是初速度方向水平，只有竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线；2明白平抛运动形成的条件；3理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g;4会用平抛运动规律解答有关问题。本专题问题设计

12、1、平抛运动有哪些规律？2、物体做平抛运动的条件是什么？所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源微机、屏幕、MicrosoftPowerPoint 软件、视频。常规资源平抛与自由落体实验器（包括两个不同颜色、同样大小的小球、小锤、支架等）；教学支撑环境具有多媒体操作平台的教室，网络教室其他学习活动设计1针对该专题所选择的活动形式及过程第一课时演示：在平抛竖落演示器的电磁铁 Ji上吸小钢球A,切断电源，观看 A离开斜槽末 端(水平部分)后的运动。概括出形成平抛运动的条件：(1)物体具有水平方向的初速度；(2)运动过程中物体只受重力。(1)平抛运动的竖直分运动是自由落体

13、运动演示：平抛的小球与自由下落的小球同时落地(2)平抛运动的水平分运动是匀速直线运动演示：在平抛竖落演示器的两个斜槽上的电磁铁Ji和J2上各吸住一个小钢球 A和B,切断电源后，A离开水平末端后做平抛运动，B进入水平轨道后匀速运动，观看得知：A和B同时到达演示器右下方向小杯中(3)分析验证放录像：将上述三球运动的演示拍摄下来并编辑成慢镜头播放，利用暂停功能认真观看画面，可看出；每一画面上， A、B、C三球几乎都分布在矢!形的三个角上 (另一个 角是右下方的小杯)，那个矩形是逐渐缩小的。那个现象说明：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动，竖直分运动是自由落体运动。在“平抛物体的闪光照片”上用铅笔画几

14、条竖直线，间隔要相等，同时过小球的 球心，用刻度尺测量这些小球之间的水平距离和竖直距离，再用学过的知识计算一下竖 直分运动的加速度。(照片上水平线间的实际距离是 15cm,每隔1/30S拍摄的。)3、平抛运动的规律由上述演示实验，反过来说确实是：水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落 体运动合成确实是平抛运动。(1)平抛运动的位移公式(2)平抛运动的速度公式教学评价可评价的学习要素1 .生活中的形变举例评价方法：现场评价评价指标：1、参与程度、积极程度 2、举例恰当程度3、课前材料的预备情况2 .平抛运动的速度平抛运动的位移条件评价方法：测验评价指标：答题时间每题答对率及格人数60-74分良

15、好人数7584分以上优秀人数85分以上平均分3 .学习活动过程评价方法：量规参与程度、积极程度思维逻辑、严密性表达展示协作精神专题三圆周运动所需课时2课时专题三概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的要紧学习内容、学习活动和学习成果）高中物理的难点之一是对圆周运动的研究，学生通过必修一的学习，适应了直线运动的研究，而对 曲线运动，尤其是做圆周运动物体的受力分析，学生特别容易理解成物体除了受到其他力以外，还受到一个向心力的 作用。因此，教材从生活中的实际现象和案例动身，通过一步一步的受力分析和运动分析，理解向心力的 来源问题。教材的编写侧重于让学生自主的对实际圆周运动进行科学合理的分析和

16、感受，增强学生的动手 能力和解决实际问题的能力。预期的学习成果是能判断实际生活中做圆周运动的物体向心力的具体来源。本专题学习目标描述该学习所要达到的要紧目标1、明白什么是匀速圆周运动，理解匀速圆周运动是变速运动、2、理解和掌握线速度、角速度、周期等概念，以及它们之间的关系、3、明白什么是速度的变化，什么是向心加速度；4、理解向心加速度概念的基础上，体验向心加速度方向的推导过程。5、理解向心力和向心加速度的概念，明白向心力的大小与哪些因素有关。能运用向心力和向心加速度 的公式解答简单的有关问题。1、线速度、角速度和周期的关系如何？2、什么是匀速圆周运动？本专题问题设计3、向心加速度的方向朝哪？4

17、、相信加速度和线速度、角速度、周期的关系如何?5、向心力的概念与表达式？ 6、匀速圆周运动中什么力提供向心力?所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源微机、实物投影展台、投影、屏幕、 MicrosoftPowerPoint 软件常规资源地球自转皮带传动、齿轮传动、向心力演示仪教学支撑环境具有多媒体操作平台的教室，实验室其他活动一：研究描述圆周运动快慢的物理量1、匀速圆周运动提问：在圆周运动中，最简单的是怎么样的运动？分析讨论，引出匀速圆周运动、质点沿圆周运动，假如在相等时间里通过的圆弧长度相等，这种运动叫做匀速圆周运动、 匀速圆周运动是最简单的圆周运动、2、描述匀速

18、圆周运动快慢的物理量3、线速度、角速度、周期间的关系1定性关系w2定量关系活动二：探究相信加速度的概念和表达式1、分析教材上的实例学生进行受力分析，得出结论，教师点评、总结2、极限法进行理论推导，得出速度变化量，依照定义式推出加速度。3、总结：作匀速圆周运动的物体，要受到向心加速度的作用2学习活动设计1针对该专题所选择的活动形式及过程3活动三:大小：22或 Of 是不变的。a = r c v a r - y2ra = a =() rrT方向：指向圆心方向，沿半径方向，时刻变化。作用：只改变速度的方向，而不改变速度的大小。探究向心力的概念和表达式1、展示生活中的实例图片或者视频，学生进行受力分析，得出共同点。通过学生之间的讨论以及师生之间的交流，发明做匀速圆周运动的物体的受力都有一个共同特点，既都存在一个指向