小学语文三年级学生学习素养培养目标

1、精心整理小学语文三年级学生学习素养培养目标课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得 基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指 导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发 展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作 能力、口语交际能力。., ., |?, I' | 11（二）正确把握语文教育的特点语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养 这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统 和完整。课程目标1、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学

2、习的自信心和良好 习惯，掌握最基本的语文学习方法。2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜 能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想 , I方法。3、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。？4、学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500个左右常用汉字。能 正确工整地书写汉字，并有一定的速度。5、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成 良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品， 受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借 助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。6、学会使用常用的语

3、文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。小学语文知识、能力发展素养目标 来源网络，仅 供个人学习参考精心整理（一）、拼音1、借助拼音独立识字。2、在学文过程中继续巩固对拼音的认读。（二）、识字写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、 词典，有初步的独立识字能力。累计认识常用汉字2500个，其中2000 个左右会写。2、准确辨析多音字在不同词语、句子中不同的读音，准确辨析形 近字并正确组词、准确书写。I 1,3、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（三）、阅读（语文知识、能力、方法）1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会边读边想象， 入境体悟，体会文章表达的思

4、想感情；初步学会默读，边读边思，能 在老师指导下对课文中不理解的地方提出疑问（对重点内容、课题、 主旨、关键词句表达效果等提问）。2、初步学会、掌握阅读文章的一般规律：在老师指导下，学会由 整体局部整体进行阅读；在老师指导下学习用相应的方法划 分意义段，能理清理清文章、段落的条理；能初步学会把握文章的主 要内容，在老师指导下学习归纳文章内容的方法：在读懂每句话意思 的基础上读懂每个自然段意思；在读懂每个自然段意思的基础上了解 课文内容；根据课文特点，学习用抓中心句、过渡句、扩题、合并段 意等方法归纳文章主要内容；学习用比较简洁的语言归纳文章主要内 容。3、学习体会课文中关键词句在表达情意方面的

5、作用（如某个字词 的作用，某些句段在表达上的作用等），进而体会文章表达的思想感情； 在理解课文内容的基础上表达自己的感受、见解；在老师指导下，学 习用课文及自己的语言复述叙事性作品的大意。4、借助字典、词典理解生词的意义，学习根据语境从字典中选择合适的意思；能联系上下文和生活经验，理解词句的意思；根据语言 环境辨析词语意思并恰当选择运用；准确辨析形近字、同音字，根据 词语、句子情境选择正确的汉字；结合课文学习分类积累成语、名言、 俗语、古诗等。5、初步学会审题。在老师指导下能读懂题目要求，明确问题指向 及答题要点并有针对性地回答；阅读文章，能围绕问题整体阅读、深 入思考，多方面、多角度从文章中

6、寻找信息，进行整理，准确、全面 地解答问题。6 .深化对句子的认识：学习缩句，学会抓句子主干；学习扩句， 尝试把句子写具体生动；结合课文学习认识陈述句、反问句、疑问句、 设问句这些基本句式，并了解其主要特点与作用；结合课文学习继续 认识了解比喻，大致知道比喻的特点（不同事物相同特点），并能学习 写较为形象、具体的比喻句；初步认识拟人、夸张这两种修辞手法； 尝试修改一些常见病句（用词不当、词语搭配不当、重复多余、前后 矛盾等）；模仿文本典范的句式、句段写话。7 .认识总分构段方式，并模仿练习写段，重点学习围绕中心意思 从几个不同方面写具体、写生动。8、结合课文学习，初步了解不同文体的特征：初步了

7、解叙事文章 的特点，学会找事情起因、经过、结果；初步了解写人、状物文章的 特点，知道这类文章往往从人物、事物的不同方面写其一个或几个特 点；初步认识说明文，了解打比方、列数字、举例、比较等最基本的 说明方法，初步感知其作用；初步认识并了解寓言这类文体的特点 （叙 述故事说明道理），了解寓言学习的基本方法，尝试进行独立的课外阅 读；初步认识剧本，大致了解独幕剧的基本特点及学习方法：从人物 言行、旁白、背景介绍等中了解故事发展和人物形象；结合课文学习， 了解借物喻人、衬托等写作手法，初步感知、体会其表达效果。9 .认识一些简单的关联词语（并列、递进、转折、因果等），了解其作用并能比较恰当地选择运用

8、；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、分号的一般用法，并能在自己 的写话、习作中正确运用。10 .在课内外阅读中，自觉积累优美词语、精彩句段，并在自己 的语言表达中积极运用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。11 、学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，注意在诵读过程 中体验情感，领悟内容；背诵优秀诗文 50篇（段）；养成读书看报的习 惯，收藏并与同学交流图书资料；课外阅读总量不少于40万字。（四）、习作111.1、在老师指导下学会留心观察周围事物（景物、事件、人物等） 学会发现周围事物的变化与特点；在老师指导下，可以尝试写日记或 观察日记，及时记录自己的发现及内心

9、的感受，积累习作素材，养成 良好的习作习惯。2、能写简单的记实作文和想象作文。能不拘形式地写下见闻、感 受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内 容，有习作的自信心。3、三年级属于习作的起步阶段，能够围绕一个中心意思把段写具 体写生动，由段逐步过渡到篇，在老师指导下学习一些习作的范式， 如总分的构段方式，按照事情发展顺序、地点转换顺序等叙述、描写 的方式，从不同方面反映事物、人物特点的写作方式等。4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感 的词句。5、能用简短的书信进行书面交际，学习写请假条、留言条等简单 的应用文。6、根据表达的需要，正确使用冒号、引号；学习修改习作中有明 显错误的词句。7、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。8、课内习作每学年16次左右。（五）、口语交际来源网络，仅供个人学习参考精心整理1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方 向人请教，