(人音版)小学六年级音乐上册 《神奇的童话》教学设计1

1、.第五单元?神奇的童话?教 学 目 标：1、喜欢以音乐方式所描绘的童话?洛列莱?、?魔法师的弟子?和?黄鹤的故事?。乐于主动理解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。 2、能以表达的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱?洛列莱?。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。 3、聆听?魔法师的弟子?、?黄鹤的故事?。能听辨?魔法师的弟子?、?黄鹤的故事?的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。 4、能根据?三个小和尚?的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。 教学重、难点：1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。 2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。 3

2、、创编音乐短剧。 教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：四课时第  一  课  时教学内容：学习歌曲?洛列莱?教学目的：1、指导学生以表达的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱?洛列莱?。2、能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。教材分析: 歌曲?洛列莱?C大调、6/8拍、单乐段构造。它用三段词精炼地概括了这个古老的传说。它的曲调带有很浓郁的德国民歌特色，朴实无华。它是基于第一句的主题开展而成的，而歌曲中先后三次出现第一句的主题。歌曲为弱拍起唱、速度适中、带有表达性。教学重点：     有感情地演唱歌曲的

3、旋律。教学难点：     弱起小节的学习。教学过程：一、导入新课： 师讲述?洛列莱?的故事：在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。设计意图：故事导入，激发学生学习歌

4、曲的兴趣。二、新歌学习1、歌词学习A学生只有读歌词B学生用自己的话总结歌词的内容C分析歌词的情绪D根据歌词的含义猜测歌曲的旋律2、歌曲学习A师播放歌曲?洛列莱?设问：歌曲的情绪怎样？生听后答复：情绪比较抒情。B指导学生复听歌曲.设问：?洛列莱?是几拍子歌曲？第一小节为什么只有一拍？C生互相交流，师小结：?洛列莱?是6/8拍歌曲，第一小节称为弱起小节，即：歌乐曲的开头或歌乐曲中某一段的开头，由弱拍或强拍的弱部分开场叫做弱起小节。 3、带着学生找出歌曲中一样的旋律，并用色笔标出，并唱一唱：a. 5 | 565  176 | 5  4  4 | 333  21

5、2 | 3  305 | b. 5 | 565  176 | 5  4  4 | 3 3  542 | 1  103 | 4、师：这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。?洛列莱?就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲?洛列莱?是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。?洛列莱?已成为德国最著名的一首艺术歌曲。5、学习歌谱，打破难点。A请学生跟琴演唱歌谱。B老师讲解弱起小结。C带着学生演唱弱起小结。三、小结全课第  

6、; 二   课   时教学内容：复习歌曲?洛列莱?教学目的：1、继续学唱歌曲?洛列莱?，感受歌曲的情感、理解作曲家的生平。2、能根据?三个小和尚?的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。教材分析：?洛列莱?这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。?洛列莱?就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。歌曲?洛列莱?是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。?洛列莱?已成为德国最著名的一首艺术歌曲。教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点：进展音乐剧?三个和尚?的创作表演。教学过程：一、导入新课1、师

7、带着学生复习上节课所教的歌曲旋律。2、师：今天我们将进一步学习歌曲?洛列莱?的歌词部分。二、新课讲授1、师播放歌曲?洛列莱?，设问：你准备用怎样的感情来演唱歌曲？2、生听后答复：深情地。设计意图：提出问题让学生自己答复，可让学生逐步理解歌曲所表达的内涵。3、师弹琴，指导学生轻声演唱歌曲的歌词。提醒学生注意用深情的歌声来表达。4、分组演唱歌曲。5、请学生以不同的形式演唱歌曲，如：独唱、齐唱等。6、要求学生做简单的歌表演。7、师简介作曲家弗雷德里赫?西尔歇：     1789年6月27日出生在沃腾堡，是19世纪德国有名的作曲家和民歌搜集家。西尔歇从小随父亲学

8、习音乐，后师从奥伯兰学弹管风琴。1815年他定居在斯图加特，师从克罗采和赫默学习钢琴和作曲。1817年，他成为艾尔万里卡学院的作曲老师 。西尔歇的主要作品是歌曲。1860年8月26日逝世，终年71岁。三、创编表演1、可请学生讲述?三个和尚?的故事。2、全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏。设计意图：让全班学生设计节奏，进步了学生的参与活动的积极性。3、分组寻找适当的音源进展表演，例如盘旋曲的主部念经都用一样的节奏：4、指导学生边念边敲出木鱼声。而插部可以为甲、乙、丙三个和尚 一人挑水吃、二人抬水吃、三人 没水吃，设计不同的节奏，创作或选择不同的乐器音色进展伴奏。5、再请三位学生扮演

9、。主部可以全班或全组伴奏，插部那么可由少数人伴奏。教学注意点：音乐剧的创作与表演是艺术综合形式的学习，对学生艺术综合才能的进步极有价值，教学中要予以重视音乐剧的创作与表演的主体是学生，老师一定要明确。不要指手划脚束缚学生的手脚。但是老师仍然要发挥引导学生自我评价、评价别人、完善创作及表演的作用。此外，还要注意教学节奏、秩序的调控，以使学生在创作与表演过程中全面进步。假如学生不喜欢?三个小和尚?的故事，可以用其它故事、诗歌来替代。但要符合通过创作感觉体验音乐盘旋曲式构造的要求。四、小结全课第   三   课   时教学内容： 聆听乐曲?

10、魔法师的弟子?教学目的： 1、指导学生聆听乐曲?魔法师的弟子?，理解交响诗这一音乐体裁。2、能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。教材分析：?魔法师的弟子?为交响诗。全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。小提琴和单簧管先后奏出的两个动机： 都描写了魔法师的弟子轻声咕哝、诵念咒语的情景。教学重点：能根据乐曲的情节开展，展开丰富的想象。教学难点：可以听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。教学过程：一、导入新课师讲述?魔法师的弟子?的故事情节：魔法师的徒弟经屡次窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚

11、取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟突然发现自己未学会使扫帚停顿取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两半。不料，分成两半的扫帚变成两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。正巧师父赶到，急念咒语，才挽救了灾难。设计意图：通过讲述故事，让学生熟悉故事情节，为欣赏乐曲作铺垫。二、欣赏乐曲?魔法师的弟子?1、指导学生初听乐曲，设问；魔法师神气地命令扫帚拎水的主题音乐在乐曲中出现了几次？用自己喜欢的方式记录下来。2、生仔细聆听并做好记录。3、师再次播放乐曲，指导学生复听旋律。老师随着音乐讲解故事的开展，引导学生展开联想。4、师简介交响诗： 交响诗是按照文字、绘画、历

12、史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。构造较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。设计意图：在欣赏的过程中简介乐曲的体裁有助于学生更好地理解音乐。5、指导学生分析乐曲中的角色主要由什么乐器演奏的?在速度、力度、音色上有什么变化?这些变化和故事情节的开展、魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系。 6、介绍曲 迪卡斯 18651935 法国作曲家、音乐教育家。他遵循古典音乐传统，吸收现代音乐特别是印象主义的某些因素，坚持表现自己的个性，在法国被称为“独立派。其音乐成就主要

13、表如今大型管弦乐曲方面。例如，?C大调交响曲?兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热情；交响诗?魔法师的弟子?有生动的节奏和绚丽的配器，是他独创性最强的作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义。我国著名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲。迪卡斯创作的主要作品有：?C大调交响曲?、交响诗?魔法师的弟子?等 。7、将学生分成小组，根据?魔法师的弟子?的音乐编创音乐剧。并进展表演。设计意图：以表演的形式表现乐曲，能更生动、形象地反映作品内涵。三、老师总结师生再见第   四    课    时教学内容：欣赏交响诗?黄鹤的故事?

14、教学目的：1、通过欣赏交响诗?黄鹤的故事?，理解根本的故事情节。2、能听辨各乐器的音色。教材分析：这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的。故事大意是：很早以前的江南水乡，人们辛勤地劳动着。在这些仁慈的人们中间，有一位豪爽乐观的民间艺人老马，他常以美妙的竹笛声为人们驱散忧愁、带来欢乐。一天老马要远去，为了不使朋友们失去欢乐，他在墙上画了一只黄鹤，并唱道：“黄鹤黄鹤快跳舞，千万别去老爷府；在我的笛声下，给人们多跳舞。老马走了，黄鹤从墙上飞下来，人们快乐地唱道：“老马老马好老马，画只黄鹤顶呱呱，黄鹤啊，给我们跳舞吧!黄鹤快乐地为人们跳着舞。突然，丑陋愚蠢的官老爷闯进来，抢去了黄鹤。从此，黄鹤不再起舞，人们失去了欢乐。过了些时候，老马回来了， 他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊慌失措。黄鹤终于迎着笛声冲出官府，与勤劳的人们一起，欢歌飞舞，共庆成功。教学重点：听辨各乐器的音色。教学难点：理解乐曲所表达的音乐形象。教学过程：一、导入新课师：上节课我们欣赏了外国的一首神话音乐，今天我们将欣赏以交响诗形式出现的乐曲?黄鹤的故事?。二、新课讲授师：完好地播放乐曲生：学生聆听乐曲，感受乐曲的整体情绪。师：指导学生完好听赏1、 师播放引子的主题：让学生感受双簧管与长笛的音色。2、指导学生聆听艺人老马的主题，设问：这段音乐模拟的是什么乐器发出的声音？竹笛1、播放由竖琴演奏的副部第一主