苏教版三年级数学长方形和正方形的特征教案3

1、.苏教版三年级数学长方形和正方形的特征教案3教学内容:P5890教学目的:1, 经历探究长方形,正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的根本特征.2, 培养观察,操作及思维才能.3, 培养自主学习,合作交流的才能.教学过程:一,导入,提醒课题同学们,老师画了一个机器人,我们一起来看看老师是用哪一种图形画成的.课件出示问:你还记得这种图形的名字吗谈话:长方形是我们常见的图形.今天这节课我们就进一步来研究它的特征.板书课题二,自主探究,发现特征一研究长方形的特征.1,观察谈话:研究平面图形的特征,我们一般从边和角两个方面入手.我们先来研究长方形的特征,仔细观察屏幕上的长方形,你发现了长方形的边和

2、角有什么特征板书:观察学生汇报.2,验证谈话:同学们的观察到底准不准确呢 我们能用什么方法证明一下呢 请同学们四人一组互相讨论,想方法验证一下刚刚我们用眼睛看到的,是不是准确.分组活动.3,交流,总结问:你发现长方形的边有什么特点 指名答复.问:你是怎样知道长方形的对边相等的 指名答复.及时板书:折,量,比.4,小结:刚刚同学们用折,量,比的方法说明了长方形的对边相等.讲述:通常我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽.5,问:长方形的角有什么特点呢 指名答复并板书.问:你是怎样发现长方形的四个角都是直角的6,小结:我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等,四个角都是直角,这就是长方形的

3、特征.板书:观察,验证,作结论.反响练习:课件出示,这些图形是不是长方形,它符合不符合长方形的哪个特征.二研究正方形的特征1,谈话:我们同样可以通过观察,验证,作结论的学习方法来发现正方形的特征.引导学生按照研究长方形边和角的特征的方法,自己去发现正方形的特征.2,指名总结出正方形的特征.3,说说你是怎么样验证的.假如是通过折的方法来证明四条边相等,你是怎么证明邻边相等的.讲述:正方形的每条边的长叫做边长.反响练习:课件出示,这些图形是不是正方形,它符合不符合正方形的每个特征.三比较长方形和正方形的一样点和不同点谈话:我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征,那么长方形和正方形有什么一样

4、和不同的地方呢小组讨论后在班级内交流,使学生认识到长方形,正方形都有四条边和四个角,每个角都是直角.不同点在边上,长方形的对边相等,而正方形是四条边都相等,也就是说正方形不仅对边相等,而且邻边也相等.所以我们说正方形是特殊的长方形.板书:正方形是特殊的长方形.三,应用拓展游戏:猜图形1,牛大哥:我的身后是一个长方形,看得见的两条边分别是8cm,5cm,你知道其它两条边的长度吗2,狗弟弟:只知道我的身后是一个四边形,四个角都是直角,一条边是5cm.聪明的同学,它可能是什么图形我的身后是一个四边形,四个角都是直角,每条边是5cm.聪明的同学,它一定是什么图形四,初步感受周长出示一个长方形,提问:老

5、师假如要用绳子将这长方形围一圈,需要多长的绳子 需要量几条边 为什么课件出示长方形的长和宽分别是7米和5米.假如把这根绳子围成一个正方形,它是边长是多少五,全课总结谈话:今天这节课我们又进一步认识,研究了长方形和正方形.以后,我们也可以利用观察,验证,作结论的方法来认识其它的图形.五,板书设计:长方形和正方形的特征边 角长方形有四条边,对边相等要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

6、每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他

7、幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。有四个角,都是直角正方形一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。有四条边,都相等要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意