苏教版三年级数学24时记时法教材简析

1、.苏教版三年级数学24时记时法教材简析全单元的教学内容分为三部分，第4952页着重教学24时记时法及它与昔通记时法12时记时法的联络；第5355页联络实际问题教学求经过时间的根本思路与方法；第5657页是一次理论活动。在本单元中，安排了两那么你知道吗。其中第一那么简单介绍原始人以及我国古代的计时工具；第二那么以北京时间早上7时为例介绍了世界几个知名城市的地方时间，让学生初步知道时差。1认识24时记时法的教材编写特点。这部分教材分成三段。1联络实际教学24时记时法。生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。例题先出现摘录的一段电视节目时间，从学生喜欢的六一剧场的开场时间切入，让学生讨论

2、怎么会有14：00呢，引入了24时记时法。想想做做中有学习和体育活动的时间、银行的营业时间、公共：汽车站牌上标注的效劳时间、交通标志上的起止时间、火车票上的开车时间、红领巾播送站节目预报等等，无论是数学内容还是生活内容都非常丰富。2设计了较好的教学形式。学生理解并掌握24时记时法与12时记时法的关系是有些困难的，教材充分注意到这个难点。在学生已经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时等的根底上，例题首先利用连接的三个钟面讲述24时记时法的根本原理，从左边到中间这两个钟面是24时记时法的。0-12时，中间到右边这两个钟面是24时记时法的12-24时。右边的那个钟面上还完好地显示了一天中的0

3、24时。例题接着利用线条上的0-24时教学两种记时法的互相转换。先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示，然后让学生试着把16：00和18：30改成用12时记时法表示的时间。3扎实、灵敏地安排想想做做。想想做做以练习两种记时法的互换为主。教材考虑到学生在生活中习惯使用12时记时法，因此第l题先把12时记时法表示的时间转换成24时记时法表示。教材同时注意到学生在许多场合会看到用24时记时法表示的时间，所以第25题着重帮助学生看懂用24时记时法表示的时间， 并练习把这些时间改成用12时记时法表示。第8题是一道开放性的题，钟面上的时间可能是上午也可能是下午，可能是中午也可能是

4、午夜。题目要求学生看钟面想一想可能是什么时间，会做什么事。这道题能使学生更好地掌握两种记时方法，同时也培养学生有条理地考虑的习惯。2形象地展开求经过时间的考虑方法。这部分教材由易到难，第53页例题的前一半求整时到整时的经过时间，后一半求非整点时刻间的经过时间。1求整时之间的经过时间让学生独立完成。2利用线段图帮助学生理解求非整点时刻间经过时间的方法。在线段图上表示时间。把问题表示在线段图上引导学生看着线段图计算播放的时间。3想想做做选择学生身边的事情，需要解决的问题比例题复杂，可以组织学生合作学习。3通过理论活动指导学生合理安排时间。?周末的一天安排?分三段教学。1引导学生观察小华的时间安排表

5、。2引导学生制作自己的时间安排表。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。3引导学生交流各自的一天

6、安排。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。教材要求学生在

7、制作自己的时间表后，和同学、老师交流讨论看看各是怎样安排的。特别提出看了同学的时间安排表，你有什么新的想法的问题，一方面让学生互相启发，使一天的活动内容安排得更丰富、更充实，另一方面让学生互相评价，使一天的安排更合理、更科学。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确

8、的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变