构建高效课堂的几点思考

1、.构建高效课堂的几点考虑高效课堂就是学生主动学习、积极考虑的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。构建高效课堂成为老师追求的目的，下面谈谈我在教学理论中努力构建高效课堂的几点考虑：一、有效备课是高效课堂的根基。备课是一个长期的、复杂的、多层面的过程，既要备教材同时又要备学生，两者缺一不可。如何把这些静态的知识以动态的方式展如今学生的面前，使学生可以积极主动地、充满快乐地去探究学习？首先，老师在课前必须做到准确地把握教材、吃透教材，合理选用和开发其他教学材料，使之更好地适应详细的教育教学情境和学生的学习需求。其次，要关注学情，根据实际

2、情况设计符合学生实际的自主探究的课堂设计和活动内容。二、改进课堂教学构造是进步课堂效率的有效保证。传统的课堂教学形式把课堂教学分成了几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、进展新课、稳固练习、课堂小结、布置作业。这样的课堂教学显得过于“形式化了，过于呆板、没有活力。所以要进步课堂教学的效率，就必须在新课程理念下对课堂教学进展改革，根据教学的实际需要和学生的实际情况合理灵敏地安排课堂教学的环节，对任何一个教学环节的设计都应充分评估其可能发挥的有效作用，并尽力保证其作用的发挥，减少无效环节。三、改进教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，进步课堂效率。有经历的老师在授课中都会有这样的一种体会：

3、反复地使用一种方法，自己也感到了无兴趣，更何况是天天面对着老师的学生。假如不断改进方法，不仅学生感到新颖，自己也会从中获得一种成就感，这就是常教常新的奥秘。因此，在新课改理念的指导下，针对不同的教学内容，设计不同的教学方法，突出学生的自主学习，让课堂教学始终充满创新的意识，课堂的效果自然就会得到进步。所以，老师在教学中要尽量做到：但凡学生能探究出来的，老师决不替代；但凡学生可以独立发现的，老师决不暗示。要让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多地给学生一些考虑的时间、一点活动的空间、一点表现自己的时机，让学生多一点创造的信心、多一分成功的体验。四、“多元评价是造就高效课堂的动力。?课

4、标?指出：“评价的主要目的是全面理解学生的数学学习进程，鼓励学生的学习积极性和改进老师的教学。因此，在课堂教学中，老师应会运用多种方式的评价来调动学生的学习积极性，让学生做到学会倾听、学会考虑、学会合作、学会评价，课堂上主要从“主动考虑、积极合作、问题的提出与解答、情感与态度等方面来评价。老师要最大限度地挖掘学生的闪光点，进展鼓励评价，这样学生就能在内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识里就会产生向表扬目的积极努力的追求。五、有效反思是高效课堂的有力提升。苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。有效教学也必须通过有效的反思来实现。首先反思教学内容：所讲授的内容是否到达了系统性、科学

5、性、生动性、有效性和前瞻性？其次反思教学态度：自己的教学态度是否认真？教学投入是否充分？教学热情是否饱满？教学工作是否负责？教学准备是否得当？再次反思教学过程与教学情境。理论证明了创设充满新奇、富有情趣、极具考虑价的探究情境，能激发学生对知识产生兴趣，产生学习心理倾向，对增强有效教学具有重要作用。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。要练说，先

6、练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，

7、热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。高效课堂不仅作为一种理念，更是一种价值追求，抓住了课堂就抓住了一切。老师在数学课堂中应充分理解新课标的深化内涵，以高质量的教学引入为切入点，培养学生学习数学的兴趣，帮助学生进展数学知识的再创造和再应用，真正使数学课堂教学过程最优化。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先

8、安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，