数学课堂的语言比数学更美丽浅谈数学课中语言能力的培养

1、.数学课堂的语言比数学更美丽浅谈数学课中语言才能的培养语言和思维是严密联络的。思维的形成、表达与交流是借助语言材料来实现的，返之，思维开展也能促进人对语言材料的理解和言语交流程度的进步。笔者做过一个小调查：学生中数学成绩优秀的学生，有近94%的学生语言成绩是优秀，而且没有一个学生语文成绩是较差。从这个结果可以得到：对语言文字的掌握和理解程度直接影响到数学成绩。一、提供感性形象，理解文字概念学生认识和掌握概念通常是“感知、理解、稳固、应用的过程。感知是掌握概念的开场，书本上以文字形式描绘的概念较为抽象，这就需要老师为学生提供详细的感性形象，促使他们全面正确地理解概念的内涵和外延。二、数学课堂教学

2、语言的科学性老师可以放手让学生自己去发现规律、总结法那么，并在这过程中提供丰富详细的物质载体，作为学生分析、综合、比较、抽象、概括的例证。数学是一门系统性很强，构造很严密的学科，每个概念都有其确定的含义，每个定理都有其确定的条件。因此，我们必须把教学语言的科学性放在首位，而科学性就表达在准确、标准、精练和逻辑性强上。老师对法那么、定律、算法、因果关系等方面的语言表达要准确、精练，要说明数学概念、性质、法那么的内涵和外延。教学中我们要努力做到简洁概括，并坚持用普通话教学。三、开展复述训练，理清思维过程大纲指出：“要逐步培养学生可以有条理、有根据地进展考虑，比较完好地表达考虑过程。老师要重视学生的

3、复述练习，严密结合教材，巧妙加以指点，帮助学生把思维内部的无声语言转化为有声语言，化“意会为“言传。四、生成正确的语感，开掘题意的内涵语感是“对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认知活动的过程。数学语言的语感包含着积极的思维活动，是思维活动经历的结晶。语感的生成不是一朝一夕的事情，平时，老师就要在阅读中加以点拨、分析，进步学生对数学语言的感受力。五、掌握语言阅读技巧，进步解题才能数学中的“读集中在读概念、读法那么、读题等方面，要读出语言文字的逻辑性和科学性来。要重视指导学生掌握阅读技巧：在阅读中会抓关键字；在阅读中会抓重点词；在阅读中会抓中心句；在阅读中会

4、展开联想，联想是“暂时神经联络的复活，它是事物之间联络和关系的反映。心理学家桑代克指出“学习即联结。书本上的前后关联、循序渐进的知识点组成了知识链和知识网。老师要培养学生具有联络、想象的才能和开放性、创造性的思维品质。六、批评语言的幽默化批评语言的幽默化既能调动学生学习的积极性，又能提醒他上课要认真听讲。有时刚过完节假日，学生上课不专心，课堂纪律不好，直接影响教学效果。在这种情况下，老师可用幽默幽默的语言，指出学生存在的问题，唤起学生注意力，到达婉转批评，促其改正缺点的目的。老师就像一个演员，有时得成心装傻，让学生有时机展现自己，充分发挥学生的主观能动性。对学生进展提问时，应充分表现疑问的语气

5、，促使学生考虑；对学生答案进展评价时，语气要平和中肯；对学生进展批评时，语气要婉转、轻柔，谆谆教导；和学生幽默交谈时，语调要诙谐，充分喜剧色彩，在笑声中完成教育的目的。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。数学老师精彩的课堂语言，源于他们丰富的文化底蕴，源于他们出色的创造才能，更源于他们对教育事业和对学生深沉的爱。数学是一门科学，但数学教学却是

6、一门艺术。我们老师所要做的，就是要特别研究语言的艺术性，要像剧作者那样在剧本上处理台词一样，使学生寓算理于情趣之中，点燃五彩缤纷的智力火花，导演出一幕有声有色的科学的“话剧。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?总而言之，在整个课堂教学过程中，只要老师的语言科学、深化、生动、幽默、亲切、自然，学生就会在潜移默化中受到陶冶、鼓励和鼓舞。老师要擅长将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，最终到达优化我们的课堂教学的目的。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛