数学课堂如何实施有效检测

1、.数学课堂如何施行有效检测义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生情感的开展、认识的开展、思维的开展和才能的开展。课程施行的根本途径是课堂教学，教学的本质属性是师生积极、高效地互动探究，又特别是我们农村初中，更应把学生的自主学习，互动探究的才能培养摆在数学教学的首位，尤其是作为一个正在进展杜兰口改革的学校，它的“三三六和“周周清“日日清“月月清中更强调检测的重要。数学课堂上的检测是帮助我们实现这些目的的根本途径，是一种评励机制，为此更要有实效。首先，对课堂重新认识、正确定位。传统的课堂检测做法是讲课后剩下的没用的几分钟时间来进展检测。而杜兰口教学形式认为课堂检测可随时进展，对不同学生在每

2、个教学环节中穿插进展。例如，讲概念时可对学生对概念的理解触及到简单的题来考察学生的掌握情况。其次，有效的课堂检测的做法。1、课堂检测措施主要是针对课堂教学的每个环节进展检测。我校如今所实行的杜兰口教学形式的课堂教学环节是：明确目的导学新知自主预习感受新知分组活动探究新知展现提升应用新知反思小结提炼精华共五部分。编写分层检测练习时就要围绕这五部分进展。2、立足课本注重根底性初中数学是一门根底学科，初中数学教材所学的概念、法那么、定理是学生继续学习的台阶并和实际生活有着非常亲密的联络，因此，设计检测题时要立足于根底，有助于学生对根本概念、法那么、定理的理解。3、抓住重点注重针对性练习题编写时不一定

3、非得量大，而是进步练习和教学效果的一种手段。所以要把在这一节课中学生应理解的重点难点，容易错的题进展重点检测。4、循序渐进注重层次性新课标要请教学设计要由易入难，从教材和学生的实际掌握情况出发，表达因材施教，满足各个不同层次的需要，要有坡度，有简单到复杂，由根本到变式，层层递进，检测时让每个学生都有事可做，这样也符合学生的认知规律。5、联络生活注重应用性数学教学的最终目的是为了应用。数学来源于生活也应用于生活实际，设计时要多用生活中的问题，让学生用所学的知识加以解决。6、加强联络注重综合性数学学科知识的系统行很强，因此要注意内在联络。编出的检测题要注意新知和旧知的联络，拓展学生思维，进步学生的

4、运用知识解决问题的才能。7、训练思维注重开放性我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道

5、议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作

6、程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指

7、导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，