数学计划总结小学六年级数学下学期教学工作计划一_第1页
数学计划总结小学六年级数学下学期教学工作计划一_第2页
数学计划总结小学六年级数学下学期教学工作计划一_第3页
数学计划总结小学六年级数学下学期教学工作计划一_第4页
数学计划总结小学六年级数学下学期教学工作计划一_第5页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、.数学方案总结-小学六年级数学下学期教学工作方案一一、学生情况分析我班共有学生49名,部分学生学习习惯较差,特别是完成作业习惯和自习习惯,因此必须对其进展培养。两极分化比较严重,因此对学生的关心和思想教育也非常重要。另外大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经历出发获取知识,抽象思维程度有了一定的开展.根底知识掌握比较结实,有一定的学习数学的才能。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般才能,在小组合作中,同学之间会交流合作,但自主讨论才能不高。有相当一部分的学生根底知识差,上课不认真听讲,不能独立完成学习任务,需要老师催

2、促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的才能较差,只能掌握一些根底知识,稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学,在教学中,面向全体学生,创设愉快情境教学,激发他们的学习动机,进入最正确学习的动态。二、教材分析1、教学内容:本册教材包括下面一些内容:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材重点教学内容。2、教学目的理解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。理解比例的意义和根本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,可以判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的

3、数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。经历对“抽屉原理的探究过程,初步理解“抽屉原理,会用“抽屉原理解决简单的实际问题,开展分析、推理的才能。通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理

4、的、灵敏的计算才能,开展思维才能和空间观念,进步综合运用所学数学知识解决问题的才能。体会学习数学的乐趣,进步学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。3、教学重点在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。认识圆柱和圆锥,掌握它们的根本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。探究并掌握圆柱的侧面积、外表积的计算方法,以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。理解比例的意义和根本性质,会解比例。理解正比例和反比例的意义,能找出生活中成正比例和成反比例量的实例,能运用比例知识解决简单的

5、实际问题。认识正比例关系的图像,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像,会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。理解比例尺,会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上间隔 或实际间隔 。会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,可以正确解释统计结果。经历“抽屉原理的探究过程,初步理解“抽屉原理,会用“抽屉原理解决简单的实际问题。对小学阶段所学知识进展系统的复习。4、教学难点掌握圆柱和圆锥的根本特征。探究并掌握圆柱的侧面积、外表积的计算方法,以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。理解比例的意义和根本性质,会解比例。理解正

6、比例和反比例的意义,能找出生活中成正比例和成反比例量的实例,能运用比例知识解决简单的实际问题。认识正比例关系的图像,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像,会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上间隔 或实际间隔 。会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,可以正确解释统计结果。经历“抽屉原理的探究过程,用“抽屉原理解决简单的实际问题。通过对小学阶段所学数学知识进展系统的复习,纯熟掌握和运用小学阶段所学的数学知识。5、教具和学具:三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸三、教学措施:1、采用“三主四步教学形式,

7、做到教学形式的转变,创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣,追求高效课堂。2、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验,相信学生,依靠学生。坚持以生为本、学生自主开展、和谐互助、授之以“渔的根本理念。3、注重课堂练测形式的多样化,把教、学、练三者有机结合起来,从不同角度解决问题。4、加强根底知识的教学,使学生实在掌握好这些根底知识。5、学生能预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。6、老师作为课堂教学的指导者,以学生自主性学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作才能和发散思维才能。7、利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中

8、人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。8、培养学习数学的兴趣和自信心,使每位学生的才能有所进步。9、表达学生的主体作用,让学生爱学、会学,教学生掌握学习方法。10、教学与理论活动相结合因材施教,每一堂课教学内容的设计都根据教学目的和学生的根底,创立问题情境,创设符合学生认知规律的教学过程。四、教学进度表单 元内 容课时周 次备 注第一单元负数3第一周第二单元圆柱与圆锥1、圆柱6第二至四周2、圆锥2整理和复习1第三单元比 例1、比例的意义和根本性质4第四至七周2、正比例和反比例的意义43、比例的应用5整理和复习1自行车里的数学1第四单元统计2第八周节约用水1第

9、五单元数学广角3第六单元整理和复习1、数与代数102、空间与图形93、统计与概率4家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗读儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读才能进步很快。4、综合应用一般说来,“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者,四门博士?春秋谷梁传疏?曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也。这儿的“师资,其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云:“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“老师,因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模拟,才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的才能,课堂上,我特别重视老师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,上下起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论