数学教学要注重培养学生学习数学的兴趣

1、.数学教学要注重培养学生学习数学的兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。只有浓重的兴趣才可以引起学生主动地探究和细心的观察；只有具备了学习数学的兴趣，才可以使学生的注意力集中，思维积极，情绪愉快，从而能促进智力开展；只有激发了学生的学习兴趣，才能进步学习的主动性和自觉性。老师在传授知识的过程中，终究怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？一、利用数学史、数学家的材料，引起对数学学科的兴趣在讲课过程中，讲述我国古今数学家的成就，例如：古代的秦九韶、祖冲之圆周率的创造者，当今的苏步青、杨乐、张广厚、陈景润，特别是华罗庚，可以讲他对数学的卓越奉献，获得美国、联邦德国、法国等高等院校、博物馆授予

2、的崇高荣誉，被称为国际数学大师，为祖国赢得了荣耀，等等。不仅要讲述他们的故事，更重要的是要突出这些数学家们的优秀品质，鼓励学生从日常的学习中做起，学习优秀科学家的治学精神，从而激发学生的学习兴趣，造福民族的雄心。在授课时，穿插有趣的数学故事，只因数学是很枯燥无味的，可以通过故事引出课题，使数学知识应用到实际中，即所说的“学有所用。二、理解知识的来龙去脉，有利于引导学生的学习兴趣莱布尼兹认为：“数学必须尽可能使教育对象理解背景。布鲁纳也曾说：“一个概括说明，常常是最有兴趣的。在教学中，当然不能把教学现象的全部背景都告诉给学生，但只要把至关重要的，又是学生能承受的数学背景给学生点破，就可以使学生对

3、这一背景导致的数学进展有一定的思想准备，有时机从更广阔的角度去考虑，处在“准发现者的地位，去提醒数学的奥秘，此时的学生就有了自觉性，迅速地让他们获得接近于老师的程度。不仅仅是在传授知识的背景中，在解题过程中，可以全盘托出自己的思路，让学生从思路的过程中寻找他们的知识不衔接之处，找到哪个知识点没有灵通变换得到，从中受到启发；还可以让他们看详细的解答过程，对自己所学的知识进展归纳、总结，对自己的解题方法有新的感受，新的判断，从而使他们逐步对数学产生兴趣。三、通过启发诱导，激发学习数学的兴趣在教学中，我们应根据不同的教材内容，结合不同学生的心理特点，选择和探究最正确启发式的教学方法。要从学生的实际出

4、发，灵敏运用各种详细的教学方法，循循善诱，以旧导新，深化浅出，充分调动学生学习的主动性、积极性；引导他们通过自己独立考虑，融会贯穿，掌握知识，到达开展学生的智能，进步学生分析问题和解决问题的才能。启发并不是按照老师铺的“梯子一步一步地往上爬，而是要到达“不愤不启，不悱不发。启发诱导，充分调动学生的积极性，让他们主动参与，生动活泼地学习，逐步激发他们学习数学的兴趣。四、在课堂上，采用灵敏多样的教法，增强学习数学的兴趣数学学习的关键在于对概念的理解，对性质、法那么、公式以及定理的应用。数学又在于内部构造的严谨，对概念的准确定义，因此在讲解概念时用读读、议议的方式提出关键性词语，要一字不差地按照教材

5、上的书面语言讲，讲性质、法那么、公式、定理时，可用发现法、比较法进展多方面联络，纵横扩展，培养学生的综合才能；上习题课或复习课，采用“一题一设效果甚佳，或者用议论、练习或讨论等方式来进步同学们的兴趣。通过增强学生的学习兴趣，会使学生不仅爱学、会学，而且学得津津有味，学得积极主动，使学生由“要我学变为“我要学，来增强和进步同学们的数学才能。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期

6、外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。总之，通过以上几方面的逐步培养，在课堂45分钟上要质量，以此减轻学生的学习负担，进步学生的主体地位，越过“题海战术，逐步向素质教育靠近，进步自身的综合素质，培养出高层次的人才。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐