数学广角《找次品》课堂实录

1、.数学广角?找次品?课堂实录您如今正在阅读的数学广角?找次品?课堂实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学广角?找次品?课堂实录一、创设情境，导入新课。师： 在学习新内容之前我想考考大家的眼力，老师这里有两瓶药，其中有一瓶少3片，是不合格，我们称它为次品。怎样从这两瓶中找出来呢？同学们帮老师想想方法 。用手掂一掂、用称称师：用手一定能掂出来次品吗？不一定为什么不能？相差太少的就掂不出来了那最好的方法是什么？用天平秤师：好今天老师就跟大家一起学习利用天平找次品的方法。板书：找次品师：我们学习数学用处真是广泛啊！师：同学们见过天平吗？谁能把天平画出来？找一人画天平师：怎样找出两瓶

2、中的次品呢？孩子说一说。师：两瓶中的次品我们会找，如今老师有三瓶其中有一瓶少4片，该怎样找呢？可以把你的想法三人小组说一说。师：同学们能顺利的把两三瓶的次品找出来，数量多一些会找吗?学习例一。请同学们读一读134页的例1:这里有5瓶钙片,其中1瓶少了3片,设法把它找出来。师：请同学们读一读例一，并说一说例一的要求。生：略。师：怎样找出次品呢？你可以想一想，画一画，说一说。然后再把你的想法给你的桌友说一说。老师巡视、指导。让学生汇报想法。老师板书：略师: 从这儿我们可以看出,用天平找次品的方法是多种多样的，考虑:至少称几次就一定能找到这个次品。生：略。师：当我们选用一种方法来分析和研究问题时，应

3、注意可能出现的结果考虑全面，才能得出正确的结论。也就是说，我们想要保证找到次品板书：保证就一定要找出至少需要的次数。板书：至少。【设计意图:在这一环节中，让学生初步感知用天平找次品的方法。动脑想一想, 动手画一画，亲身经历分、称、想的全过程,从不同的方法中体验解决问题策略的多样性。但考虑到条件限制和节省时间，没让学生用亲自用天平来称在操作，所以让学生用手模拟天平来进展理论探究,并把自己的想法画下来,这种方法可以将形象地感知与抽象的推理相结合,便于学生理解与有效的操作。学生在实际的操作中,可能会出现提早找到次品的情况,假如运气好的话称1次就可能找到次品。在这里必须引导学生在理解至少称几次就一定能

4、找到这个次品 的含义,在此根底上让学生明白:当我们选用一种方法来分析的研究问题时,应注意把可能出现的结果考虑全面,才能得出正确的结论。同时也为下面的填表、探究优化策略作好准备。】二、猜测尝试,方法择优出例如2：有一些零件，其中有一个是次品次品重一些，你能用天平至少需要几次就能保证找出次品？先让学生读题,说说至少和一定的含义。师：你们准备从几个里面找？学生答复后，开场9个去探寻其中的规律。小组分工合作:用学具摆一摆并尝试画图表示摆的过程。你可以模拟我的表示方法，也可以创造自己的记录方法。先在小组互相说一说，想到几种就写几种。看哪一组写的多，找得快！老师巡视指导。也可找学生板书自己的方法学生汇报：

5、老师板书。引导观察:用哪一种方法保证能找出次品需要称的次数最少？为什么？小结:平均分成3份去称,保证能找出次品所需的次数最少。【设计意图:小组汇报时将学生的操作过程用图示法板书,使学生进一步理解并初步掌握这种分析方法。待测物品数量为9个时,只有平均分成3份称才能保证2次就找到次品,其他任何一种分法都比2次要多,这样便于学生发现规律。】您如今正在阅读的数学广角?找次品?课堂实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学广角?找次品?课堂实录 结合板书引导学生小结解决找次品问题的最优策略。三、应用策略，拓展进步1、有12瓶水，其中11瓶质量一样，另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些。至少

6、称几次能保证找出这瓶盐水来？独立考虑，在纸上进展分析。指名学生汇报。说说自己的想法。重点表述：分成几份？每份是多少？至少需要几次就可以找出这瓶水？2、不能平均分成3份的应该怎样分。师:假如零件是10个、11个,甚至更多时,该怎么办呢?全班合作:用图示法从10个和11个零件中找出一个次品。合作要求:将全班所有的小组分成2部分,一部分小组分析从10个零件中找出一个次品,另一部分小组分析从11个零件中找出一个次品。小组内先共同讨论出几种不同的分法,再2人合作选一种组内不重复用图示法分析。指名汇报,展示学生的分析过程。引导观察,感知规律:一是把待测物品分成3份;二是要分得尽量平均,可以均分的就平均分成

7、3份,不能平均分的,也应该使多的一份与少的一份只相差1。【设计意图:设计待测物品数量为10个和11个,带着学生经历由特殊到一般的数学分析形式,在此根底上使学生比较全面地感知找次品这类问题的根本解决手段和方法。在这一环节中,让学生完全脱离详细的实物操作,实现从详细形象思维到抽象逻辑思维的过渡,但考虑到学生独立用图示法分析仍有难度,因此采用两个合作的方式进展。把学生分成2部分分别分析10个和11个,并要求小组内选方法时组内不重复,这样能进步探究的效率,在较短的时间内把几种情况都分析到。再扩大到更大的数来深化理解,加强应用。】四、质疑问难，归纳总结：1、我们共同总结一下学习的内容是什么？找次品。最好

8、的方法是什么？把物品平均分成三份，如不能平均分的就尽量平均分。2、假如是让你找出比较重或较轻的次品， 方法一样。送你们一首儿歌：一个次品在其中，知道次品重或轻。3的倍数分3份，不能均分相差一。放入天平称一称，次品立即现原形。五、自主练习第136页的第1、2、5、6题。师、我们要完成以上五道题，可以完成在练习本上。六、拓展延伸。.尝试验证:从1227这些数中,随意找数来验证此规律。师:你知道这是为什么吗?你能不能对这个规律作出解释?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程

9、度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。这里对学生来说是比较难的,老师可以适当的引导学生来理解,不强求一定要完全理解。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，

10、我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。【设计意图:46年级学段目的中指出:在解决问题的过程中,能进展有条理的考虑,能对结论的合理性作出有说服力的说明,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。学生通过合作探究、归