长方体的认识 (3)

1、长方体的认识教学设计曲沟镇东夏寒学校 杨九芹教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2729页例1、例2。教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备：教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒。学生：长方体形状的物品。教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：我们先回忆一下，以前学过那些几何图形？（学生回答后，出示

2、课件）师：这些都是什么图形？学生汇报，教师小结：由线段围成都的平面图形。2、出示教材第27页主题图师：这些物体的形状还是平面图形吗？学生观察图画回答。师：这些物体都占有一定的空间，他们都是立体图形。在这些立体图形中有一种物体的形状是长方体，谁能指出来？师：为什么这些物体的形状是长方体呢？今天，这节课我们就一起来研究和认识一下长方体。（板书课题）二、探究新知（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸，说一说，你有什么发现？（师引导学生认识长方体的面、棱、顶点。）长方体上平平的部分叫作长方体的面。长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。三条棱相交的地方叫作长方

3、体的顶点。2、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）（二）探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么新的发现？（课件出示）小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察）2、汇报交流，归纳长方体的特征（课件一步步出示问题及答案）在汇报交流时注意：（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。在数棱的数目时，如果学

4、生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。3、学生拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（三）认识长方体的长、宽、高。1、学生讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？教师引导：相交于同一个顶点的三条棱的长度。像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。2、师：一个长方体有几组长、宽、高？（出示课件）教师强调：长方体的位置固定后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。3、横着、竖着、侧着摆放长方体，分别让学生指出它的长、宽、高。三、练习巩固1、判断。（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（ ）（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（ ）（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（ ）四、课堂小结通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？五、板书设计： 长方体的特征面数量有（