教师怎样使有效教学走向优质教学

1、教师怎样使有效教学走向优质教学 任何一个教师都希望自己的课堂教学能从低效走向有效，从有效走向优质教学的境界。如何提高教学效率是很多教师思考的问题，我通过继续教育的学习受益非浅，结合自己在教学中的思考，有下列一些看法。首先要吃透教材，悟透精髓。不仅把教材看懂，而且看穿、看透，从而挖掘出教材的精髓内涵。一句成语说得好，深入浅出。教师把教材钻得深，悟出来的道理就透彻，讲起课来就简单，即能够讲在点子上。教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义，发人深省。教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评常使学生放下包袱又惭愧不已。教师在教学

2、中驾御自如，厚的讲薄，难的易破，一语中的，简洁而充满智慧。教师把课上得简单，就是智慧、艺术、水平。它决不是把教学简单化了，而是艺术化、精良化、高效化了。学生听起来轻松，嚼起来有味。与深刻对立的是肤浅，肤浅的实质是智慧的疲软，在肤浅的教学中无法找到难以忘怀的印象。教师备课的点、线、面、体的程度，直接影响教师对教材的认识与理解。    其次见解独到，富有思想。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。这样，他的课就如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明，是独一无二的创造，学生听这样的课就像是在独享一片风景。独到见解实际上是一种创造性思维，

3、教师的创造性思维造就了教师的创造性教学，也使他的教学具有了个性特点。而独到的见解源于独立的思考，广泛的学习。在学习中发展自己，在思考中提炼精华，发现问题，套用哲学的话说，在否定之否定中成长。独到的东西总会给人特别的、难忘的印象。独到的对立面是平庸，平庸的特征是从众。平庸者只肯定别人肯定的，也只否认别人否认的，没有思维的深度和力度，也缺乏多元的视角，独特的见解。教师应该逐渐成长为有思想，有见解，有特点的劳动者。   第三知识广博，妙趣横生。教师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。古今中外，他都应该有所跋涉，这样才有可能口含灵珠，游刃有余，讲起课来旁征博

4、引，妙趣横生，从而给学生带来一路春风，使其如进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心的陶醉。苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”为此，教师要建构好自己的知识体系，不仅要有足够的专业知识和扎实的基本功，还要涉猎其他学科的知识，并关注社会问题，热点问题，使自己拥有多元的知识体系。厚积薄发才能产生精品，使你具备先把教材读“薄”，再把教材读“厚”的能力，它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。与广博相对立的是单薄、干瘪，知识贫乏的教师讲起课

5、来干干巴巴，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能把知识扩展和深化，枯燥乏味是其课堂教学的主要特征。   第四启迪思维，充满智慧。当教师对教材有深刻、独到的见解，并对自己要讲的一切都烂熟于心，确信无疑时，他在课堂上就有可供发挥能动性的自由度，真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱，从而使课堂教学散发出磁性和魅力。这种真正意义上的启发，是以灵性启迪悟性。富有灵气的教师善于激疑布惑，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，使学生对问题心神领会，柳暗花明豁然开朗。而教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教

6、育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”富有教育智慧和机智的教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。课堂之中充满活力与灵动。第五是身怀绝招，技艺精湛。绝招能使教学锦上添花，如虎添翼。教师的绝招是教师教学特长中的特长，是对某种教学技艺的精益求精、千锤百炼以至达到炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止、甚至望而生畏的境界。如有的教师数学课从不需要圆规、三角板，但画出的几何图形，尤其是圆就像十五的月亮，丝毫未差；有的教师能根据课文的叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境；有的教师一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使学生羡慕不已，反复临摹，不忍擦去；有的教师幽默风趣、妙语迭出，常引得学生忍俊不禁、笑声频繁，让学生在轻快的气氛中领悟深刻的哲理，步入知识的殿堂。最后教师应该具有较好的亲和力，并且尊重学生，爱护学生。学生能从教师身上获得鼓励，关心，帮助，启迪。不仅知识方面日渐增长，人格方面也健康建立，做人的道理也日益明白。这样的老师自然也被学生所喜爱和尊重，课堂教学在充分调动了学生积极性的前提下，怎能没有高效率呢？我们期待自己的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧