学校数学教学心得

1、学校数学教学心得 一、设计生活实际、引导同学主动探究 这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维力量，培育同学探究问题的习惯和探究问题的力量。 1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。注意开发同学的思维力量又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学熟悉的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 2、给同学充分的思维空间，做到传授学问与培育力量相结合，重视同学非智力因素的培育;合理创设教学情境激发同学的学习动机，注意激

2、发同学学习的主动性推动同学活动意识。 3、利用合理地提问与争论发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达力量。达成独立、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。 二、主动提问，贯穿课堂始终 要想同学40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采纳提问的方式的话，就会使同学的精神一下子紧急起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育同学的思维力量;另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个同学，这样会使其他同学回答问题的热忱消退的。 三、设计质疑教学，激

3、发同学学习欲望 1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育力量相结合，充分发挥和利用同学的才智力量，主动调动同学主动、主动地探究问题，培育同学自主学习的习惯。 3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维力量，使同学主动主动查找问题，主动猎取新的学问。 4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 总之，数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要转变思想，更新训练观念，由居高临下的权威转向与同学公平对话，把学习的

4、主动权交给同学，鼓舞同学主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为同学学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。老师在同学的学习争论沟通过程中，只赐予同学恰当的引导与关心。要让同学通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。 学校数学教学心得2 现代.的高速进展，极大的推动了应用数学和数学应用的进展，使数学几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。学习数学的一个很重要的目的就在于用数学学问解决日常生活和工作中的实际问题。而我们在过去的数学教学中过分强调同学的计算力量和计算技巧的培育，忽视了运用数学学问解决实际问题力量的培育。一个同学学习了数学学问不会运用，将很难适应

5、.高速进展的需要。因此，我们的数学教学必需重视数学应用的教学，将应用意识和应用力量的培育放在重要的地位上。数学教学应当为同学供应大量的机会，使同学在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用力量。 一、创设生活情境，体会数学的作用，培育同学的应用意识 数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学学问的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新学问有助于同学体会数学学问的应用价值，为同学主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例如教学"100以内的加减法的估算"首先引入以下现实情境：学校将要进行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元

6、钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来同学个个跃跃欲试，激起了他们的学习爱好。学校阶段中大量的数学学问来源于生活实际，对与同学生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都留意从同学的生活阅历动身，创设现实情境，使同学在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增加了同学树立数学的应用意识的信念。 二、亲自动手实践，查找数学有生活中的应用，培育同学的应用意识 培育数学应用意识的最有效的方法是让同学有机会亲自动手实践。老师要努力为同学应用数学学问制造条件和

7、机会，鼓舞同学自己主动在现实生活中查找用数学学问和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培育应用意识。比如学了行程问题之后，让同学测量一下自己的速度，测一下从家到学校所用的时间，再计算出从家到学校的距离。学了纳税之后，布置同学回家了解一下爸爸妈妈一个月或者一年要缴纳多少税款。学了利息的计算之后，布置同学把自己的零用钱存起来，看一年或几年之后能得到多少利息。同学常常吃的食品、饮料就是由厂商按肯定的比例配制的。同学学了"比的应用"之后，可让同学自己动手按不同比例配制饮料。再尝尝不同的味道，觉得自己喜爱按哪一种比例配制出的味道。这样当生活实际中的情景再现时，同学就会再现所学

8、学问时的情景来解决数学问题。 总之，培育同学数学应用意识和力量决不是一件简洁的事，也不是一蹴而就的事情，它需要长期贯穿于老师的教学与同学的学习、生活当中。因此，作为老师应在教学中努力为同学供应背景和机会，使同学逐步形成数学应用意识和应用力量。 学校数学教学心得3 学校数学教学的关键是要熟识大纲，熟识教材，了解同学，实施切实可行的教法，才能达到数学教学的目标。 学校数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了教学目标和方向，要全面提高数学质量，就必需正确、深刻领悟教学目的、使同学理解把握数量关系和几何图形的基础学问，使同学具有进行整数、小数、分数四则计算的力量，培育初步的规律思维力量

9、和空间观念、能运用所学的学问解决简洁的实际问题。 数学是一门规律性特别严密的科学，概念、法则等叙述必需精准严密、全部的法则都必需要经过严格的论证。 我们应当了解学校生的特点，并依据这些特点，选择适当的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果，达到提高教学质量的目的。例如，在教长方形的概念时，让同学先观看长方形的实物，然后引导同学抽象出图形，分析它的特征：有几条边，量一量每条边的长度，有几个角，用三用板的直角比一比，看每个角是什么角，最终形成长方形的概念。通过这样的教学，培育了同学运用分析综合、抽象、概括的方法。教学正方形以后，可以引导同学把两种图形加以比较，弄清它们的相同点和不同点，使同学获得概念

10、更清晰。 除上述的，还有几个更重要的方面： 备课：备课是老师做好上课前的一切预备，是上好课的前提，是提高课堂教学质量的保证。只有仔细备课，才能不断提高自身的教学业务水平。备课主要做好以下几个方面的工作：一是仔细学习学校数学教学大纲;二是仔细钻研教材;三是了解同学;四是组织教材，选择教材;五是教具学具的预备。 上课：课堂教学是整个教学工作的中心环节，同学数学学问的获得、技术、技巧的形成、智力的进展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教学来实现的。因此提高课堂教学质量，它挺直关系到学校数学教学质量的提高。虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量，但备课究竟不过是个方案，还需要老师在课堂教学时作出

11、很大的努力。 作业：作业的布置和批发，是使同学巩固所获得的数学学问，形成技能技巧，进展智力，养成独立作业的力量的重要途径，各班级都要布置适当的课堂作业和课外作业，但作业不能太多太繁。批改作业时要仔细细致，在批改下次作业时，首先要检查上次作业中的错误是否订正，评讲时应让同学发表看法，这样可以使全班同学集中留意力，提高讲评的效果! 学校数学教学心得4 暑假这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。 对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，学校数学培训心得体会的确是我们每一位老师值得争论、讨论的一个问题，也是我执教近几年来的最大困惑，现在我以一名参加者的身

12、份来谈一下自己的感受。 首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。 平常教学中，我知道了学校数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学预备活动的流程是：课标解读与教材分析-学习者特征分析-确定教学目标-最近进展区分析-教学处理及策略选择-展现教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目标？我们的教学究竟要使同学形成怎样的力量？另外，从其他几块的预备中，我还知道了我们的教学还要关注学习

13、者的特征，关注他们的最近进展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种力量，这才是我们教学的最终目的。由于现代.要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量。所以，数学教学应当能够为造就现代.所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使同学形成力量，形成力量的最终目的是为.服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。 其次，为我制造了一个学习的机会。 现代的训练强化了学科的整合，要求老师做训练的讨论者。这就要求我们老师必需学会合作，同伴互助，发挥团队的力气，才可以把我们的

14、训练搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思索之余，浑身都不由然吸取一种力气，那就是为体现自己的人生价值而奋勉努力！这或许就是人为什么是群居动物的缘由吧。 再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了许多老老师的风采，也熟悉了不少优秀的年轻老师，通过沟通我了解了自身的确还有许多不足的'地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。 另外，参与本次活动后我也有以下一点思索： 由于这种教学预备活动耗时费劲，不行能把预备过程全部呈现给大家。所以，应当思索怎样处理好“研磨”的真实有效性问题？ 通过参与这次的培训学习，的确使我大开眼界，从其他老师身上学到了许多有价值的东西，我会

15、把学到的技能用于今后的教学当中。 学校数学教学心得5 十月底,我跟随校领导前往北京学习, 观摩了俞XX、刘XX等几位国内名师的精彩展现课，以及吴XX等几位大师的点评和袁XX等几位专家的报告，使我受益匪浅。令我感受较深的是俞XX老师的平均数和强XX老师的圆的熟悉。 第一天先听的是俞XX老师的平均数。首先，俞老师先了解了一下同学对于平均数的把握程度，同时活跃气氛。出示导入题目： 二班级的同学测60米跑，并且要把测的成果填表。小明跑了5次，分别是15秒、10秒、14秒、14秒、12秒，小明跑60米需要几秒？老师说出情景：小明一开头填了一个15秒，他考虑了一下，擦掉了。又填了一个10秒，后来又擦掉了。

16、他应当填多少合适呢？ 师：为什么把15秒擦掉? 生：太慢了。师：为什么把10秒擦掉了？ 生：太快了。 师：最快最慢都擦掉了，那填多少合适呢？ 生：在10秒15秒之间。之后同学争论，最终得出13秒是合适的。 师：小明没有跑过13秒啊，怎么能是13秒呢？有的同学就说，平均数不见得是跑过的数。老师说说5次都跑过哪些秒，然后问：第六次可能是几秒？第七次呢？ 师：每次都会离13较近，（小磁铁展现，把五次的成果平均为13秒的过程） 师：13秒在最中间，虽然没跑出来过，但是接下来的跑步可能会出现13了，13反映了他的真实水平。 师：正好反映真实水平的数为平均数。接下来老师又问了几个问题： （1）举例说明什么

17、地方用到了平均数。 （2）为什么要学平均数？这些题目有助于同学拓展关于平均数的用处以及加深归于平均数的理解。最终，老师又出了一个课堂练习，内容是这样的：男生女生投篮，男生有5人，分数分别为：4、7、5、4、5。女生有4人，分数分别为：7、3、5、9？问题是哪一组的水平高？解决这个问题之前，老师又问了三个小问题 （1）怎么来比？ （2）假如男生组去掉最终一个，会比较吗？这个问题意在拓展同学解决问题的思路，既可以比较总分，也可以比较平均数。 （3）两组人数不一样时，可以比总数吗？应当比什么数？怎样比？此时，需要比较的就是平均数了。通过这个题目，培育了同学用多种方法解决问题的意识。最终，老师总结：平

18、均数是一个什么数？生：真正水平的数，中间数。通过听俞老师的这节课，首先感受到的是轻松愉悦的课堂气氛更有利于孩子的思维活跃与学习。然后是老师教学首先要自己对于教材深挖，吃透教材，努力做到每一个字都有它存在的意义。 听的其次节课是强老师的圆的熟悉，强老师的课堂气氛幽默风趣，很大的程度上激发同学的学习热忱，我个人也比较喜爱这种教学风格。课的开头首先用教具吸引同学的留意力，之后导入对画圆的探究。老师是用一个个的问题来引导同学的学习的，主要由以下几个问题： 1、怎么画圆呢？引导同学大胆想象画圆的方法，开拓思维。之后，请同学在纸上尝试画圆。让同学实际的体验，从实际体验中发觉问题。 2、用圆规画圆要留意什么

19、？请同学大胆的发言，由于同学已经有了实际的体验，基本上同学自己就能总结出来画圆要留意的地方。这时老师再出示正规的画圆视频，看完后同学再一次尝试画圆，加深对画圆应留意的点的理解。 第三个环节是对圆的各部分的探究。由在操场上画圆引入对画圆工具的探讨，进而引入用绳子画圆。由老师（用一般绳子）和同学（用松紧带）在黑板上进行画圆竞赛，引入对画圆时相同点的探究。此时同学很简单总结出来相同点有：定点、定长、旋转一周。又问圆与正方形，长方形，平行四边形的不同？同学说一说。接着顺理成章的引入对圆的各部分的介绍。为了加深对各部分的理解，老师出了两个小问题： （1）在画出的圆里找出圆心与半径，并画上。 （2）用自己

20、的话说一说，半径是怎样的线段？然后由半径引入直径的学习，出示图片，请同学推断是否是半径，不是半径而是直径。老师出示推断题请同学推断是否为直径，再让同学用自己的话说一说直径是怎样的线段，加深对直径的理解。最终就是课堂练习了。 1、举例说一说生活中能清晰看到圆心和半径的圆。 2、选辐条安装车轮。安装一个半径为3分米的自行车车轮，选什么样的辐条合适？有2分米、3分米、5分米、6分米的，请同学说一说选3分米的辐条的缘由。得出半径长度都相等。由这个问题引入对半径的数量的探究，圆的半径有很多条。请同学说一说选6分米的辐条的缘由，进而得出直径=2半径，又问在不同的圆上也可以吗？进而得出结论，在大小一样的圆上

21、，直径=2半径。 听完这两个老师的讲课，我明白了以下几点：首先，轻松的课堂氛围更有利于同学对于学问的接受，同学的思维能迸射出更多的火花。其次，就是讲课时对于学问传授的梯度肯定要把握好，一环扣一环，引导同学水到渠成的理解学问。要做到这一点就需要对课本，对同学有足够的了解了。 学校数学教学心得6 20xx年，我有幸参与了xx学校的组织的学校数学学科学问培训活动，受益颇深! 在培训学习中，我倾听了来全市各行家的讲座，充分领会了专家们广博的学问积累和深厚的文化底蕴。每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业进展的不断思索。通过学习让我看到自己与同学们的还存在

22、很大的差距，同时在实践中得到指导师的细心指导，让我有了连续前进的动力。8天的的理论培训与7天的实践培训，学习虽然短暂，我的收获许多，现将学习心得体会总结如下： 一、丰富数学理论学问，更新教学观念 通过理论的学习使我对数学学科学问有了更清晰的熟悉，数学学科学问：包括空间与图形学科教学学问、统计与概率学科教学学问、应用问题学科教学学问、计算课学科教学学问、概念课学科教学学问、数学广角、实践与应用学科教学学问等学问。 通过对学科结构论的学习，给我今后的教学许多启发：老师要整体把握教材，沟通学科学问之间的联系，沟通书本世界和同学生活世界的联系，把教学的学问放在一个学问体系里，而不是孤立地学习，把学问串

23、起来，形成学问链，学问树，形成一个学问网络。有结构的、有联系的学问同学就简单把握。所以在今后的教学中要重视沟通数学学问本质之间的内在联系，使学问内容结构化。在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让同学感知抽象的概念，重视原理和看法的普遍转移，注意激发同学对数学学科本身的学习爱好。 在理论学习中，我也熟悉到自己学科理论还存在不少缺失和不足，今后要加强理论的学习，不断完善自己的学问结构。 二、感受名师魅力，寻求专业进展 1.能参与本次提高培训学习，我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教学好玩味的数学，有技巧的数学，还要教有文化的数

24、学，有思想的数学，如吕志明主任的讲座中，作为一个数学老师肯定要讨论课题、讨论作业、讨论命题，才能提高教学质量。通过不同的训练教学手段，把同学原来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来，让同学的路走得更远更长，向正常人方向进展更快。 2.跟岗学习，同伴沟通中，在导师项建达老师指导下，使我更加清楚地明白数学课的各环节的详细要求：导入得当，新课有序，练习扎实，突出重点，及进展同学力量等方面的重要性。以及一些评课的要领等。 三、不断加强学习，提高专业修养 通过此次学习，让我懂得了人才的培育，责任在于老师，老师的职业的确是完辉的、神圣的，但也是艰辛的。人们说：十年树木，百年树人。这是何等的不易。我们从事训练

25、工作的每个人，都可以成为一名训练家，而不是教书匠。关键在于你本人对训练事业有没有独特的见解，有没有持之以恒的抱负和追求，有没有信念和高度的责任心，有没有把自己放在仆人翁的位置上，有没有适应新形势下训练面临的挑战 总之，通过这次学习，作为训练工的我，思想开放了，观念转变了，工作的终点更足了。今后在训练教学中，我将把有限的生命投入到无限的训练事业中去，力争做一个人民满足的老师。 学校数学教学心得7 白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感受颇深：“老师要转变以往将学问点简洁拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让同学做更大一些的事情，让同学看清核心概念是很重要的。围绕核

26、心概念，根据数学思想指引的方向，从同学的实际状况动身，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。” 一、让同学做更大一些的事情。 同学是教学的主体，同学是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给同学，让同学独立思索，独立动手，把从老师那吸取到学问自己再体验加工最终变成自己的学问，而不是满堂灌。这样的话同学对新学的学问可以有深刻地体会，并且能在生活中敏捷运用，这样可以说已经达到了数学的目的了。 二、要转变以往将学问点简洁拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合。 以往上课时一般都是留意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要临时把握这个单元的学问即可，谁知在以

27、后的学习往往都有紧密的联系。例如因数倍数的学问点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来很多学问点往往就是个基础，我们要把这个学问点打好了，那么在以后的教学 中将可以达到意想不到的效果。所以我对将远期目标和近期目标相结合，是特别的必要的，我们并不只是单单看现在的还要开将来的，要高瞻远瞩。 三、从同学的实际状况动身，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。 这个从实际动身的观点，特别的认同，每一班每一个同学都具有不同点和相同点，所以在教学设计的过程中我们要依据同学的个性，学问水平来进行设计，过高让同学二丈摸不到头脑，过低让同学感觉到味同嚼蜡，没有一个探究的动力。所以在备课时

28、不但要备课本还要备同学，这样才能有效地收到教学效果。 总之，在现在的学校数学教学设计中我们要高瞻远瞩，要留意同学的动手力量，能把数学用到生活中去,培育同学乐于钻研、擅长思索、勤于动手的习惯，让同学有机会在不断探究与制造的氛围中进展解决问题的力量，体会数学的价值。 学校数学教学心得8 学科之间是紧密联系在一起的,这是我们始终知道的,可是我们在教授自己的课程的时候,就把其他的学科抛到了脑后。就比如说,我在上圆的周长和面积的时候,里面有许多的字母,周长用C表示,面积用S表示,看上去很简洁的学问,同学却很简单混淆,而且直径用d表示,许多同学都会出现b,这样的状况,屡见不鲜。让我意识到,在教授数学学问的

29、同时,也不能忽视其他学科的学习。26个英文字母,对于同学来说也是一个很难的学问点,并且,在学校的时候,英语是不怎么受重视的,所以,同学会出现这样的状况不足为奇。只是,我觉得还是应当加强学科之间的融合。 还有一种状况,在做数学题的时候,许多同学都能做对,只是要他们去说说自己的思路的时候,没有几个人能够很完整的表达自己的想法,口语表达力量有所欠缺,我觉得这是语文的素养还是不够,或者是语文的思维没有迁移到数学上来,在语文课上能够出口成章,在数学课上就闭口不谈,这是一种思维的定势,所以,在我的课堂上,我鼓舞同学去说,表达自己的观点,说说自己的想法,而不是停留在我教、他们学,学习是相互的。 学校阶段是同

30、学学问萌芽的初级阶段,假如能够将全部的学问融合,不再是单一的,学习效果会更加好。把握教材的前后联系,亲密课堂教学与学校、家庭、.的关系,把实践活动落实到实处,既能使同学学到学问,又能培育同学力量。指导同学课前查阅相关的资料,做好课前调查,课上主动体验、阅读、探究、争论,鼓舞同学多动笔,把自己的感受、体验选择说、写、画等适当形式描绘出来,因而增大课堂教学容量,有利于培育同学开阔的视野和多维的思维方式。当然,这也需要老师能够将教材吃透,不是停留在表层。 在现在的.,我们既要专业型人才,也需要全面性人才,所以,应当加强学科之间的融合,一科都不能少。全面的培育同学的制造力。 学校数学教学心得9 4月2

31、8日至30日，我很荣幸参与了全市的学校数学教学研讨会。我特别感谢于科长特意将会议支配在莒南。半年前去美国看望在那儿工作的女儿，回国后于科长为我供应与大家相聚见面的机会（用于科长的话说，是用会议给我接风，哈！），此番情深意重对我有着特别的意义。 内退了，意味着一个人的一生中的工作阶段也就结束了。来美国后，内心有着一种“小舟从今逝，江海度余生”之伤感。我很留恋那份让我痴迷了奋斗了三十余年的教学教研工作，很留恋在多年的教研工作中所结识的各位教研员及众多的老师们，以及朝夕相处在一起工作的同事们。同行同事，情同手足，兄妹般相处。此次团聚让我重温旧情，再次在活动中感受教研工作的那种氛围，心中涌动着无限的感

32、谢与感动。置身会场，好像又回到了从前。由此我想到人在工作时是一种美好，即使是劳碌与劳累。 有一句话沉淀在我的心中：“贫贱富贵，总难如意，知足即是称意：山水花竹，无恒仆人，得闲便是仆人。”回首以往，我很知足。我曾做过那么多年自己能做的、自己感爱好的对.有意义的工作，我有这么多的志同道合、亲热无间的同事同仁。今日更增加了我这种满意感，由于我观赏到多节精彩的课堂教学，倾听到于科长的报告和教研员及骨干老师的评讲。脱离了工作，我便是一个闲人，时间是自己的，便有了做自己做生活仆人的感觉，这同样是一种美好。 在会议的最终环节，于科长让我讲几句话。由于于科长事先没打招呼，突然之间，除了兴奋，面对近千名老师不知

33、说什么好。满肚子的话不知从啥说起。除了表达谢意之外，学习的体会没有经过思索和整理，只是简要的说了几句，有些遗憾，不知是否让于科长及大家绝望。 整个活动的支配可以说内容丰富、形式敏捷、支配有序、富有成效，这充分体现了组织者的才智。所观摩的九节课，充分展现了在几年内骨干老师群体整体水平的提高和我市学校数学课改的成果。有些远离课堂的我，真有种“绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声”清爽之感，深受启发。作为此次研讨，沟通阅历、培训老师、总结阅历之功能，都落实的很好。教学的改革永无止境。会上，我听了六节课，由于没有任务也就没做深度思索，但期间我与邻座的教研员和老师时常地有些沟通。每到闪完之处不由自主地发出由衷

34、的赞美，遇到效果不抱负的地方时也争论其缘由，直抒个人的见解。沟通争论的问题，我概括成了三句话：讨论教材要深化，老师的语言要简化，关键的地方要细化。 例如六班级下册的统计例1的教学，三节课对教材都做了敏捷处理。候老师设计了用某商店各种彩电销量代替教材中市场各品牌彩电占有率，李老师也给予此例题以情节，且以员工争取工资的形式出现，徐老师以调查本班同学喜爱的文艺节目为统计题材。可以说都注意数学的生活性及趣味性。教材是以A牌、B牌、C牌等为名称给出了市场占有率。假如认真想一想，教材本身有一个问题，我国的彩电生产技术比较成熟，国产彩电占有了国内的主要市场，为啥不能把ABC换成国产长虹、海信、TCL等详细的

35、品牌，并且不要编造数据，要通过真实的市场调查，即使是调查的时间是某年的。作为国家级教材，这个调查很简单做到。这样有两个好处，一是使同学了解我国彩电的主要品牌有哪些，以及市场销售状况，在使同学了解这些信息的同时，对同学进行爱国主义训练；二是加强数学与生活的联系，使同学感到解决的问题具有现实意义。对于三位老师对教材大胆的处理我特别赞成。但对教材的改动，我又有这样的熟悉，侯老师是否可以用一个真实的家电商场彩电销售的状况作为素材，当然这有些麻烦，需要去调查，但我觉得很有意义。侯老师虽然把教材中的ABC换成了我国详细彩电的名字，同学一看数据也不真实，由于它是在教材上搬的。李老师把例题的内容编成了员工争取

36、工资的故事，故事的情节和生动地表演极大地调动了同学的主动性。但我在想，是否在顾及趣味性的同时，忽视了老板的薄情和员工的刁钻对同学有一种过于世俗的影响，由于“情感、看法、价值观”的训练渗透在我们教学的每一个详情；还有，员工的工资与各品牌的销量挂钩也有些牵强。徐老师现场调查同学喜爱文艺节目的状况，同学经受数据的搜集、统计表的形成、统计图的制作过程，很具有现实性，教学过程也很生动；但从优化教学的角度这一过程是否有必要，由于它要占用较长的教学时间，再说现场调查的数据不肯定好用；另外，关于数学的趣味性，解决问题中的挑战性应占有很大成分，要让同学在解决问题的思辨中感受学习数学的魅力。每天只靠好玩、好吃等方

37、面的素材也不肯定能使同学有多么高的爱好，尤其是对高班级同学。 在出示类于教材例题1的扇形统计图后，对于教学过程的绽开，我想老师要提的问题主要是这么几个：1、依据学过的扇形统计图的特点，你能提出那些需要解决的问题？（哪种品牌的销量最大？哪种品牌的销量最小？）2、这个图不能解决那个品牌销量最大（最小）的问题，说明白什么问题？（数据不全面）3、怎么修改此扇形统计图？（“其余的”的数据不要大于列出品牌中的最大数据；若是要解决哪种品牌销量最小，则需要列出全部品牌的数据）4、对于此题的学习，我们明白了什么？对每一个问题不必引导过细，要放给同学，要让同学充分的独立思索，并发挥小组争论的作用。 我们特殊注意什

38、么“感”，我想抱负的课堂，同学应有三“感”：面临学习任务的紧急感（教学中必需使同学面临明确的学习任务，即我们平常强调的“问题”意识）；解决问题过程中的劳累感；解决问题之后的胜利感（愉悦感）。没有这三“感”，说明教学欠扎实。所谓扎实的教学，就像锤子砸在墙壁上，砸过之后留下的是一个个的坑。这些坑是看得见的、摸得着的。 本人很长时间疏于学习和深化课堂，对于评课真的有些不敢开口说话了。以上只是我欠思索的个人肤浅的点滴之见，很可能不正确，甚至是谬误。只是说给大家，抛砖引玉，以求沟通和指教。也算是我完成会议布置的作业吧。 最终，再次感谢于科长和大家给我供应的这次学习的机会！ “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”祝

39、全市的学校数学骨干老师飞的越来越高！ 学校数学教学心得10 学校作为训练的起步阶段,应依据学校生的特点，将创新与教学相结合,培育学校生的创新意识和制造力量，带动同学整体素养的自主构建和协调进展。 一、老师树立生活化教学意识 实施学校数学教同学活化的前提是老师教学观念的转变，老师要有生活化教学的意识。老师只有转变观念才能在教学中利用老师与同学的教与学的关系，调动同学的学习主动性和主动性，使同学以饱满的热忱参加课堂教学活动。老师在同学的学习过程中应是组织者、指导者、关心者，不能把意识强加于同学。由于同学是教学里的参加者、合，同学的学习动机、情感、意志对学习效果起着很大的作用。因此在教学方法上也要把传统的注入式教学变为启发、探讨、讨论等生活化的放松式教学。如学习了“元、角、分的熟悉”后，可以让同学扮演售货员、顾客角色，进行模拟购物。学习多边形面积的计算后，可以支配同学，通过测量计算校内花坛、水池等设施的面积。这样一来，同学的学习主动性高涨，在动手实践、合作探究中解决生活中的问题，既巩固了所学学问，增加了同学的应用意识，又使同学从中获得胜利的喜悦，满意心里上的需求。 二、营造数同学活化教学氛围 课堂教学氛围是师