大班唱歌活动教案10篇

1、大班唱歌活动教案10篇大班唱歌活动教案 篇1 活动目标： 1、在娴熟背诵七言诗的基础上，尝试用黄梅戏女驸马选段演唱七言诗，进一步丰富幼儿的黄梅戏学问。 2、迁移已有的黄梅戏阅历学习新旋律，探究用所学七言诗为乐曲填词。 3、在用新诗为乐曲填词中体验胜利与欢乐。 活动预备： 1、幼儿已娴熟背诵七言诗咏柳、朝发白帝城。 2、幼儿听国黄梅戏曲调，对黄梅戏有初步熟悉。 3、黄梅戏女驸马选段vcd，黄梅戏伴奏带。 活动过程： 1、演唱黄梅戏看灯进场。 2、看vcd画面，观赏黄梅戏选段，初步感知旋律。 师：这段音乐是一段（黄梅戏）。它和我们听国的黄梅戏有什么相同的地方？ 3、再次观赏vcd卡拉ok版本女驸马

2、选段，进一步熟识旋律。 师：我们一起跟着这段音乐用“拉拉拉”来哼唱。 4、听录有伴奏音乐的磁带，在老师启发下边哼唱边做动作，感知黄梅戏曲调拐弯绕的特点。 师：我们还可以一边哼唱一边做动作。 5、观赏老师用七言诗演唱黄梅戏曲调。 师：你们发觉这段唱词每句都是几个字啊？我们学过的七言诗能不能用这段音乐唱呢？ 6、倾听老师分别用咏柳、朝发白帝城等七言诗演唱黄梅戏曲调。并跟随老师做动作。 7、选取一首诗朗诵后跟随老师听伴奏带演唱。 师：你们最喜爱刚才哪一首诗。我们一起念一遍再跟着音乐唱一唱。 8|、在老师动作示意下站在场地四周随伴奏带边唱边做动作。 师：我们一起学黄梅戏演员来表演。每人找个空地方。 9

3、、朗诵新诗并用新诗演唱黄梅戏女驸马选段。 师：你们还会什么七言诗呢？我们一起念一遍再唱一遍。 活动反思： 黄梅戏女驸马是大家耳熟能详的曲目，闻名黄梅戏表演艺术家严凤英和马兰在不同时代都为我们刻画了一个英勇和善、申明大义的女子。本活动选用的乐曲比较工整，唱腔也相对平直，比较符合幼儿年龄特点。但是幼儿对故事情节不熟识也难以理解，因此，我想到了用我国古典文化的精髓七言诗来替换歌词。 活动中老师依据幼儿提出的七言诗反复演唱，目的在于引导幼儿反复倾听乐曲旋律，在幼儿充分感知乐曲旋律的句出上，再鼓舞幼儿跟随老师演唱。本次活动当然是借班上课，但是活动中幼儿始终处于主动的状态，无论是跟随老师做动作还是唱歌都比

4、较主动。但是也存在一些问题。比如活动结束后并不是全部孩子都能演唱，个别孩子没有把握。 从活动结果看，老师始终没有退出，直到最终仍有个别幼儿需要老师支持才能演唱。分析缘由，一方面是幼儿对七言诗本身不娴熟，而老师频频更换七言诗内容让幼儿跟不上老师的“节奏”，另一方面可能幼儿对动作、歌词、旋律三个认知都生疏的状况下，感到认知挑战过重。 针对不同班级幼儿的表现，我应当在活动中准时调整策略，发觉幼儿对七言诗不是很坚固，应当在每次唱歌前带领幼儿念连遍，或者跟随伴奏音乐念。这样即关心幼儿回顾七言诗内容又感知乐曲。此外，在老师演唱后，不要求幼儿替换歌词唱，而应当让幼儿选取一首七言诗来唱，给幼儿的学习任务就是唱

5、这一首七言诗。这样动作和歌词不会造成幼儿负担，幼儿演唱的气氛会更好。 大班唱歌活动教案 篇2 活动目标： 1、在倾听及参加嬉戏的过程中逐步学唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛围。 2、主动参加活动，能用自己喜爱的方式表现歌曲。 活动预备： 1.关于三只猴子歌曲的图片6张，节奏型卡片老师用2张。 2.三只猴子音乐、伴奏 活动过程： 一导入，打招呼问好。 老师：小伴侣，你好！（依次出现一些小动物图片，请幼儿问好） 幼儿回答：*，你好！ 请幼儿做动物动作，老师来问好！ 二倾听，熟识歌曲旋律和歌词内容。 1播放三只猴子的音乐，请幼儿倾听。 1）提问：你听到了什么？歌曲里有谁？有几只猴子？它们在干什么？

6、 2）再倾听歌曲一次。 3）幼儿回答提问，当回答正确时，老师唱着歌曲拿出相应的卡片。 师：猴子们为什么在床上跳，假如说我们跟着歌曲有节奏的跳，可能就不会摔跤了！ 2.请幼儿听着音乐，想象自己在蹦蹦床上，边听音乐边跳一段。 3.出示节奏卡，引导幼儿有节奏的跳。 师（边出示节奏卡边说）：我们现在这样跳，按节奏一拍跳一下，大家试试看。 4.1）请幼儿3个人组成一组，手牵手听音乐来跳。 2）转变节奏型，老师唱歌，孩子拍手。 3）听旋律，孩子牵手跳。 5.分组跳，一组幼儿在前面表演跳，剩余的孩子和老师一起唱。 三在充分倾听熟识旋律的基础上，学唱歌曲 1集体唱 老师：现在老师来播放音乐，我们一起跟着旋律来

7、唱一次。 2.分角色唱。老师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，再交换 师：你们觉得小猴子在床上跳的时候心情是怎样的？（快乐）一起用快乐的样子唱一唱。摔了一跤后感觉怎样？谁来学一学？妈妈在叫得时候 ，心情又是怎样的呢？ 师：那我们唱的时候，把猴子快乐、摔了一跤很痛和妈妈生气的样子表现出来是不是会更好听呢？一起试试看。 3.观看视频跟唱。 4.表演唱 师：面对老师一起来唱一次。 四五、感受第四段歌曲的氛围，并渗透平安训练。 1师：刚才三只猴子跌下床以后到哪里去了？请你们听一听（老师唱）“你们看床上静静静，猴子们不知跑到哪儿去了，床.下都找不到，他们躺在医院不能动了”他们都到哪儿去了？ 2嬉戏：完整唱歌曲，当

8、唱到不能动了的时候，要求孩子在椅子上不能动。师：躺在医院不能动感觉怎么样？（难过）以后还要不要在床上跳啦？ 大班唱歌活动教案 篇3 活动目标： 1、感受歌曲欢快、活泼的曲调，学唱歌曲，并尝试用常见的打击乐为歌曲伴奏。 2、能辨别歌词中勤劳与不勤劳的动物。 活动预备： 挂图3号小伴侣的书。美工磁带及录音机打击乐器 活动过程（预设）： 1、复习一组学过的关于劳动的歌曲。 复习勤劳人和懒人等歌曲。 老师：小伴侣想一想，我们唱过哪些关于劳动的歌曲，我们一起来唱一唱。（可进行集体演唱或请熟识此歌曲的幼儿单独表演唱，演唱时，引导幼儿关注歌曲所表达的劳动内容） 2、观赏歌曲，了解歌词含意。 提出观赏要求：现

9、在我们来听一首关于劳动的新歌曲，听听这首歌曲里唱了什么？ 依据幼儿的回答，出示挂图，关心幼儿理解歌词。（可依据幼儿的需要反复多听几遍歌曲）老师有节奏地朗诵歌词，幼儿观赏。并在观赏中，让幼儿说说有哪些听不懂的词句，如：梳妆、说不尽、要靠劳动来制造等，进一步关心幼儿理解。 （老师要遵照歌曲的节奏型来念歌词，可适当加入一些衬词，如：在雄鸡唱三唱后面加上“喔喔喔”在鸟儿忙梳妆后面加上“叽叽喳”）幼儿跟着老师学习朗诵歌词一遍幼儿说说喜爱歌曲中的那些小动物？不喜爱谁？为什么？ 3、连续观赏歌曲，尝试跟唱。 老师弹奏歌曲旋律，向幼儿提出观赏的要求：乐曲听上去有什么感觉？ 再次观赏，引导幼儿感受乐曲的活泼和有

10、力。 老师示唱，幼儿跟唱。 4、尝试为歌曲伴奏幼儿跟唱，老师用打击乐器进行伴奏幼儿分组跟唱，并相互用打击乐器进行伴奏 活动反思： 在活动的设计与实施中，老师紧紧遵循纲要所提倡的“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展”和“老师要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向”的理念，紧紧抓住幼儿的“心”。“听一听，找一找”中有匹配胜利的乐趣；“学一学，唱一唱”中有自主学习的欢乐；“试一试，合一合”中有同伴合唱的喜悦。 在设计、组织老教材的过程中我熟悉到，只有通过仔细解读教材、解读幼儿，以幼儿的爱好和需求为导向，采纳有效的方式和手段开展教学活动，才能真正满

11、意幼儿的进展需要。 大班唱歌活动教案 篇4 【活动目标】 1、初步学习演唱歌曲，增加对中国传统儿歌的了解。 2、体验想象的乐趣，尝试制造性地表现大头在雨中的欢乐心情。 3、感受歌曲的幽默和风趣，体验歌曲仆人公的乐观生活看法。 【活动过程】 一、活动导人： 幼儿围坐成半圆，老师以节奏嬉戏导人，分别用广东话、一般话交替问候，让幼儿在相互问候的嬉戏中感受歌曲三拍子节奏。 （老师轻声哼唱歌曲旋律，并配以简洁好玩的手指嬉戏，其价值有二：一是吸引孩子进入倾听和专注的状态，为建立清楚的听觉表象做好预备；二是通过有节奏的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，这是一个互动积累，节奏前置的环节。）

12、 二、创设情境： 老师在音乐的伴奏下，边讲解并描述故事“下雨的时候”边绘画，引起幼儿对“大头”的爱好。 （在舒缓的钢琴伴奏下，老师以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，老师用像声词“嘟”哼唱旋律，并用简洁的美术线条勾画出音乐情境中的仆人公：幽默可爱的大头娃娃，自然而不着痕迹地关心幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。） 三、感受歌曲。 1、第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入，幼儿倾听老师完整演唱歌曲。 师：这个大头可真有意思，不怕雨淋。“我”也想来当大头（伸出大拇指）。 2、其次次感受歌曲。借助手指嬉戏（小幅度手指动作）关心幼儿感

13、受歌曲。 师：刚才大头都唱了些什么？ 幼：下雨不愁！人家有伞！下雨能洗澡！ （幼儿回答后老师用歌声及动作回应，引导其他幼儿一同仿照，关心理解歌词。） 3、第三次感受歌曲。师幼一边玩手指嬉戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。 师：我的“大头”在这，把你的“大头”也拿出来。 4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。 师：你的头大，我的头更大。（伸出戴有桔子的大拇指） 在“大头”唱歌过程中，老师用动作引导幼儿：一起来！ （简洁装备，化繁为简。简洁的“大拇指”，通过丰富的想象变成了大头娃娃：老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞跟随歌曲旋律进行的手指嬉戏吸引着孩子的眼球，激荡和点燃了孩子无穷的想象，

14、简洁的装备制造了欢乐唱歌的价值。逐层递进，练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，从慢节奏到快节奏是一个逐层递进，练习积累的过程。） 四、学唱歌曲。 1、师幼操作“大头”指偶学唱歌曲，进一步体验歌曲韵律和内容。 师：刚才小伴侣说“老师你有大头，我们也想有个大头，别焦急，看看这是什么？ 幼：橡皮泥。 师：我们用橡皮泥做个大头吧！师幼用团的方式制作橡皮泥“大头”，留意跟随韵律节奏进行。 2、老师借助橡皮泥“大头”与幼儿一起嬉戏唱歌。 师：我们都有了“大头”，看看谁的“大头”最会唱歌。 （播种“想象”的种子。橡皮泥大头的引入，满意了孩子探求、

15、想动的期望，并进一步启迪了孩子的迁移力量：原来橡皮泥也可以当大头呀！改变带来热忱。变则通，不停变换的嬉戏情境无疑能够保持孩子学习参加的热忱，并有效促进歌曲听觉表象的形成。） 五、表现歌曲。 情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去雨里玩玩吧 1、幼儿用身体动作表现歌曲12次。（老师带领） 2、幼儿熟识动作和韵律后，空间位置可以比较自由和开放，可以跟随琴声自由表达。 （老师赐予动作提示） 尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了 （自由表达，释放情感。自由放松的身体表达环节，让幼儿从小的手指嬉戏过渡到大的身体韵律，是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感，既释放了

16、学习过程中的疲乏，又体验了收获的欢乐。榜样示范，秩序学习。带头人教学策略的引入，避开了孩子学习过程中简单出现的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，保障了学习的秩序。 从实录中可以看出，这是一节质朴、自然的课例，信任每位老师看完后都能够效仿和尝试。活动中不需要精致的教具预备，不需要华丽的语言，一个桔子，一根粉笔，一块橡皮泥。一种妈妈的心态，就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境界，我想，回到“简洁”，应当是童谣传承的最佳方式之一吧！） 大班唱歌活动教案 篇5 活动目标： 1、能模拟"小茶壶"水烧开时"呼呼"声，进行上行发声练习；同时模拟"小茶壶

17、"倒水时"噜噜"声，进行下行发声练习；为唱歌活动做预备。 2、情愿用造型表现小茶壶的可爱，在嬉戏中学唱歌曲，并能大方的演唱。 活动预备： 1、水壶图一张（壶盖能打开），杯子图一张，火苗图五张。 2、表示水位的银色条若干。 活动过程： 一、讲解茶壶形状师：今日老师给你们带来一幅图片，你们猜是什么？（老师逐一出示壶嘴、把手、壶身）师：原来是一把小茶壶。小茶壶不仅有把手、壶嘴，还有一个圆又胖的身体，请你们学学小茶壶的样子？ 师：你们变的小茶壶真好玩，现在我想烧一壶水，烧水需要什么？（火苗）师：让我们听听水烧开时会发出什么声音？（老师操作图片，示范发声练习"呼&

18、quot;，钢琴伴奏）师：水烧开时还会冒出什么？（小蒸汽） 二、模拟发声练习 1、上行练习师：请你们来当小茶壶，烧一壶水吧！（师在地面上放第一棵火苗，幼儿开头发声练习）师：水快要烧开了，我给你们添点火！（师在地面上加其次棵火苗，音移高1度）师：水就要烧开了，我再给你们添点火！（师在地面上再加第三棵火苗，音再移高1度）师：水很快就要开了，我连续给你们甜点火！（师在地面上连续加第四棵火苗，音连续移高1度）师：水烧旺了，我们把眉毛也要抬高，声音就会更畅通了。（连续发声练习，音移高到第5度） 2、下行练习师：水烧开了，我得把火熄灭。（把地上和板书上的火苗整理起来）师：好口渴啊！我想喝点水，把水渐渐倒到

19、小茶杯吧，你们听？（师一边操作图片，一边示范发声练习"噜"，钢琴伴奏）师：请你们也把刚才烧开的那壶水渐渐倒出来吧！（幼儿用肢体模拟倒水，并且进行发声练习）师：小茶壶们，请你们渐渐的把水倒到我的杯子里吧！（幼儿连续用肢体模拟倒水，并且进行发声练习）师：杯子里的水还不够，再帮我倒点吧！（幼儿连续用肢体模拟倒水）师：很快就要倒满了，请你们再给我倒点吧！（幼儿连续用肢体模拟倒水）（下行发声练习渐渐降低5度） 三、分句理解歌词 1、示范朗诵师：感谢你们为我倒满了一杯水，能不能立刻喝呢？(不能)师：对，我们要慢 慢 喝 不要 烫 了 嘴（幼儿边念边做）师：小茶壶真可爱，老师给它编了一首

20、好听的儿歌，你们听。（师念儿歌一次） 2、分句学念 （1）学前两句师：现在请你们一边听儿歌，一边变成小茶壶。（师念：我是小小茶壶圆又胖，拍到一位幼儿的头，幼儿就造型，拍到23位幼儿；）师：你们还要连续变！（师念：看我的把手看我的嘴）师：你们的茶壶造型都不同，真能干！下面请全部的小伴侣一起渐渐变成一把小茶壶。（幼儿一边念儿歌的前两句，一边做茶壶的造型，老师发觉不同茶壶造型的小伴侣准时鼓舞） （2）学后三句师：小茶壶里的水烧开时会"咕噜咕噜"冒出小蒸汽，还会发出"呼呼呼呼"的声音，然后我们喝水的时候就要渐渐喝，不要，烫，了，嘴。 师：请你们一起来说一说吧？（

21、老师带领幼儿学念后三句） 3、完整练习师：让我们一边念一边变成小茶壶吧。（幼儿和老师完整念一次）师：让我们请老师给我们伴奏吧！（幼儿和老师再次完整念一次，钢琴伴奏） 四、演唱歌曲 1、完整观赏师：刚才念的儿歌是一首很好听的歌曲，让我们来听一听！（听cd带子）师：刚才歌曲有两段，有一点点不一样，听出来了吗？是哪一句不一样？（师讲：第一段最终一句是：慢 慢 喝 不要 烫.了. 嘴；而其次段最终一句是 慢 慢 喝 不要 烫了嘴 。） 、演唱歌曲师：现在让我们跟着音乐一起唱一唱吧！（幼儿座着演唱）师：现在请你们听一段声音（1、2、3、4、5、6、7、1），这段声音结束的时候我们要找一个好伴侣变成一把大

22、茶壶！（幼儿听钢琴声，老师引导幼儿两人变茶壶）师：我们一起试一试！（钢琴弹奏1、2、3、4、5、6、7、1，幼儿两人一组做茶壶造型）师：让我们有表情的演唱歌曲，结束的时候两人一组做茶壶造型。 活动反思： 在生活阅历的基础上，幼儿能够清晰的知道茶壶的作用是接水已经倒水，但他们对茶壶的各个组成部分并不清晰。在这节美术活动课中，以茶壶为题，让幼儿更直观的了解茶壶，知道他的组成以及作用。 由于班级里有平常倒水的茶壶，我们就挺直先观看班级的茶壶，依据之前积累的阅历，幼儿能够挺直说出茶壶的各个组成部分是由壶嘴、壶盖、壶身、手柄组成的。以至于这节课上的很轻松，大家把握也很好。 在示范点拨时，由于有实物，便挺

23、直拿实物写生，幼儿作画时也能够依据自己的想法作画。在结束环节，幼儿观赏同伴的作品，共同分析茶壶的外貌特征，装饰的图案是否完整，运用的颜色是否洁净、美丽。在创作方面可以转动纸张，换不同角度去想象。 在作画时，我主要观看黄*小伴侣，由于在这几次作画中明显能够感受到他不敢画，有时候明明是会画却不敢画有时还会哭，在跟他家长沟通过后，今日作画时，他已经能够下笔，并且主动告知我他画了一个小巧的茶壶，但在借形想象时，他又不敢画而且悄悄的擦眼泪，从他妈妈那里了解到是由于爸爸外出开店，他很惦念爸爸以至于自己不自信，不敢画。于是我便轻轻走到他身边跟他说，没关系，自己画出来的都是最棒的。他听了我的鼓舞，便动手画了几

24、笔，又说自己不会画了，我问他你把茶壶变了什么，他回答说不知道。在点评时，我还是以表扬鼓舞的形式表扬了他的作品。让他知道自己画的都是最棒的。 大班唱歌活动教案 篇6 【活动目标】 1、通过倾听、唱歌、嬉戏等形式来感受歌曲欢快、活泼、诙谐的心情。 2、初步学唱歌曲五只小青蛙，唱准歌曲中的切分音，把握衬词0x|xxx0|的节奏。 3、体验与同伴合作演唱带来的乐趣。 【活动预备】 1、5个青蛙手指偶2、音乐五只小青蛙3、钢琴4、5个大呼啦圈 【活动过程】 1、听音乐仿照小青蛙跳进场：感受歌曲前奏、间奏的活泼心情。 2、发声练习：感受歌曲xxx|x|和0x|xxx0|的节奏。 3、学唱歌曲： （1）引导

25、幼儿有节奏的学念歌词，初步把握歌曲的基本节奏。 指导语：池塘里来了一群小青蛙，你们猜猜有几只？它们在池塘边干什么呢？（老师出示5个青蛙手指偶，念唱歌词） （2）观赏歌曲，提取歌曲中的衬词，引导幼儿仿照小青蛙吃虫的声音，把握衬词0x|xxx0|的节奏。 指导语：小青蛙是怎样吃虫子的？它吃虫子的时候会发出什么样的声音？ （3）幼儿学唱歌曲。 指导语：小青蛙吃虫子的本事我们已经学会了，现在我们也跟着五只小青蛙来唱唱歌吧！ 4、老师与幼儿对唱歌曲 指导语：我们换一种唱法，我来唱歌，请小伴侣来学小青蛙吃虫子的声音和呱呱的叫声。 5、分组对唱，体验与同伴合作演唱带来的乐趣。 指导语：我们请左边的小伴侣来唱

26、歌，右边的小伴侣来学小青蛙吃虫子的声音和呱呱的叫声 6、集体歌表演五只小青蛙 我们跟着音乐里面的小伴侣一起来唱这首歌吧！ 7、小组唱歌嬉戏五只小青蛙 指导语：老师也想请你们五个人一组来扮演小青蛙，大家找到伙伴之后，共同商议好谁做第一只青蛙跳进池塘（大呼啦圈），谁做 其次只、第三、四、五只小青蛙？ 8、活动结束指导语：小青蛙们，来，跟着我一起，我们到外面捉虫去吧！ 【活动反思】 活动中，念唱歌词的道具（手指偶）还可以更加夸张化，可用一只只纸做的青蛙，挺直放在高处跳下来，更能挺直体现小青蛙跳进池塘，从而更加激起幼儿的爱好。 大班唱歌活动教案 篇7 活动目标： 1、理解歌曲内容，富有情趣地演唱，能唱

27、足4拍连音。（难点） 2、会听间奏，尝试用声音、动作、表情表现间奏幽默、诙谐的特点。（重点） 3、在感受与演唱歌曲中体验快乐、开心的心情。 活动预备： 1、幼儿阅历预备：了解故事猪八戒吃西瓜，对猪八戒的形象有肯定认知。 2、物质预备：钢琴、木鱼在间奏处进行伴奏；幼儿座位围大半圆坐，座位前有空场；课件共4页：第一页，猪八戒形象图片。其次页，第一段歌曲图谱（吃西瓜、东甩西扔等）。第三页，其次段歌曲图谱（抹嘴巴、仰八叉等）。第四页，完整歌曲图谱。 活动过程： 一、鼓舞幼儿自由表现猪八戒动作，激发幼儿活动爱好 播放歌曲猪八戒吃西瓜旋律，鼓舞幼儿自主表现猪八戒的形象与动作。 引导语：猪八戒长得什么样？有

28、什么本事？我们一起来做做看。在音乐中与幼儿共同回顾猪八戒的形象、动作特征（大耳朵、圆肚皮，走路摇摆，贪吃懒散），鼓舞幼儿用夸张的动作进行表现。 二、熟识音乐旋律，引导幼儿初步学唱歌曲 1、老师范唱歌曲，关心幼儿初步感受歌曲的旋律特点。 老师清唱第一遍歌曲，引导幼儿感受歌曲旋律。 提问：这首歌听起来怎么样？哪里最好玩？ 老师清唱其次遍歌曲，结合图谱理关心幼儿解歌词。 提问：听听歌曲有几段，每段唱了什么？ 2、引导幼儿分段学唱歌曲，充分感受歌曲内容与心情。 （1）老师营造小猪八戒吃西瓜的氛围，组织幼儿学唱第一段歌曲。提问：大热天吃着“甜掉牙”的西瓜什么感觉？ 引导幼儿把吃到西瓜满意、快乐的心情用声

29、音表现出来。 提问：西瓜皮，放到哪？ 启发幼儿体验猪八戒懒散、任凭、怕被发觉的心理，鼓舞幼儿用声音表现。 （2）老师设置猴哥要回来了的情境，激发幼儿与老师共同演唱其次段的爱好。 提问：为什么要抹嘴巴？ 引导幼儿体验猪八戒吃了西瓜满意又兴奋以及怕被发觉的冲突心理。 提问：什么是仰八叉？ 老师出示图片，关心幼儿直观的了解仰八叉，并引导幼儿用动作来表现。 三、鼓舞幼儿尝试完整演唱歌曲，大胆表现歌曲的幽默、诙谐 1、师幼共同完整演唱歌曲，鼓舞幼儿留意声音的变换，大胆表现。 提问：吃西瓜时的心情怎样？被自己扔的瓜皮摔个仰八叉的心情怎样？可以用什么样的声音来表现？引导幼儿体会偷吃西瓜的得意洋洋和摔跤时的懊

30、恼和痛苦，四拍连音的表现可以不同。 2、用声音、动作、表情表现间奏幽默、诙谐的特点。提问：你想怎么啃？还可以怎么扔？怎样抹抹嘴巴？ 3、集体演唱歌曲，自由表现间奏的创编动作，共同体验唱歌的欢乐。 课后反思： 歌曲猪八戒吃西瓜具有形象鲜亮、幽默诙谐的特点，活动中，我时刻以饱满的.感染幼儿，用夸张的表情、动作来表现猪八戒的憨态可掬、吃西瓜的兴奋得意与摔仰八叉的生气懊恼。幼儿被我的心情所感染，通过我的引入式教学，将幼儿融入歌曲的学习之中，在和老师一起趣味仿照猪八戒吃西瓜的过程中自然而然学会歌曲。过程中我还注意引导幼儿对唱词的理解，并鼓舞幼儿用表情、动作、声音表现诙谐幽默的曲调与歌词，并有意识挖掘幼儿

31、制造性地用自己的动作表现歌曲。但是鼓舞引导还有所欠缺，幼儿大都存在仿照老师的问题，是今后活动中应当留意调整的。 大班唱歌活动教案 篇8 活动目标 1、学唱歌曲知了声声唱，感受歌曲美丽舒缓的心情。 2、在图谱的关心下理解记忆歌词，通过反思评价唱歌中的困难与不足，渐渐形成自我评价学习效果的品质。 3、体验和同伴一起玩接唱嬉戏的欢乐。 活动预备 1、阅历预备：熟悉知了，有玩接唱嬉戏的阅历。 2、材料预备：与歌词匹配的图片，道具“知了”。 活动过程 1、故事导人，引出知了唱歌的故事 2、倾听范唱，形成稳定听觉表象 （1）是谁在唱歌？你还听到唱了什么？ 师：“歌里除了知了，你还听到了谁？它在干什么？”我

32、们再来认真听一听。 （2）幼儿在反复倾听后，逐步完善歌词，老师出示图片，关心幼儿理解记忆。 师：“还有些歌词藏在我们的歌曲里，我们再来听一听。” （3）看看黑板上的图谱，我们的歌词都找出来了吗？怎样才能检查挨次是否正确呢？ （4）幼儿验证歌词图谱挨次。引导幼儿进行学习反思，知道用再次倾听边唱歌边排图的方法，检查歌词内容的完整性。同时也是对图谱内容的再次理解和消化。 3、接唱嬉戏：（23遍） （1）师：“歌里唱了这么多内容，小伴侣都能记住吗？都会唱了吗？那现在我们来试一试接龙唱好吗？老师唱第一句，你们接其次句。 （2）“接下来请一个小老师来带领小伴侣接唱歌曲，谁情愿来挑战？” （3）反思性学习过

33、程（贯穿在每一次接龙嬉戏后面） （4）小伴侣们刚刚协作演唱这首歌曲特别好听，你们能试试自己完整的演唱吗？ 3、嬉戏“小知了找伴侣” 小知了听到了你们悦耳的歌声，现在要出来找伴侣了，谁唱得好就会吸引它飞来哦！（每张小椅子下面提前隐藏的點好一只“知了”）歌曲结東停在小椅子后面，幼儿开头找知了。 有一只特殊的“知了大王”我们还没发觉呢，我们再试一次看看能不能把它找出来。幼儿开头找知了，发觉知了大王的小伴侣查找礼物。 4、放松嬉戏（老师吹奏陶笛，幼儿演唱歌曲） 大班唱歌活动教案 篇9 设计意图 小兔跳跳跳是一首情境性、嬉戏性较强的歌曲，旋律轻松明快，歌词简洁易懂。对于大班幼儿来说记住歌词、学会演唱并不

34、是难事。因此，活动设计中我的定位是既要让幼儿在理解歌词的基础上学会演唱这首歌曲，还要采纳不同的形式唱好，让幼儿既体验到唱歌的欢乐又把握一些简洁的唱歌技能，从而进一步提升幼儿的唱歌表现力，激发幼儿宠爱音乐的情感。 活动以带“小兔”去树林玩这一情境为主线，在嬉戏化的轻松氛围中从熟识旋律到理解歌词，从学会演唱到多形式表现。前后呼应的嬉戏环节和情境设置，意在让幼儿进一步体验到活动的趣味：多形式的演唱和情趣化的引导，意在让幼儿进一步感受到唱歌的欢乐。 活动目标 1感受乐曲的活泼欢快，学会演唱歌曲。 2学习用衬词的方法为歌曲的部分乐句伴奏，在多形式的演唱中体验唱歌活动的欢乐。 活动预备 伴奏音乐，大灰狼头

35、饰一个，表现歌词大意的图谱。 活动过程 一、韵律表演，感受旋律 1谈话引出活动主角，学习用弹性的声音进行演唱的方法。 2在小兔跳跳跳的音乐旋律中，幼儿随老师做简洁的韵律动作，熟识歌曲的旋律。 (在趣味的情境中通过肢体动作和跟旋律说衬词这两种形式的结合，既达到熟识旋律、感受乐曲结构的目的.，又让幼儿的声音得到了很好的预热，为接下来的演唱做好铺垫。同时，学习有弹性地说衬词还为接下来的演唱埋下伏笔。) 二、熟识歌词，学唱歌曲 1老师演唱歌曲一遍。 提问：小兔跳到了什么地方?它听到了什么?又会遇到谁? 2依据幼儿的回答依次出示相应的图谱，并引导幼儿一一学唱相应的乐句。 3幼儿集体完整跟唱歌曲若干遍。

36、(从完整观赏到逐句学唱再到完整表现，分步走的教学方法便于幼儿的理解和记忆，层层递进的活动环节让学习更有序和有效。) 三、练习衬词，演绎歌曲 1出示小兔脚印图谱，引导幼儿学习第一句配衬词演唱的方法。 2引导幼儿选择相宜的衬词用以上方法表现其次乐句。 3将幼儿分成两组，用两种不同的方法完整表现歌曲若干遍。提示幼儿看老师的指挥，合理处理好自己的声音，留意两种声音的和谐与美感。 (通过图谱这一有效支架让幼儿更好地把握两个乐句不同的表现形式，为幼儿会唱、唱好供应支持和关心；通过倾听、发觉、提问等，引导幼儿去发觉和解决演唱的困难，培育自主学习、主动思索的习惯。让幼儿不仅学会演唱这首歌曲，而且能在这一过程中

37、学习把握一些基本的演唱技能，为今后的唱歌打下基础。) 四、嬉戏表现，寓歌于乐 告知幼儿嬉戏名称，交待嬉戏玩法，师生共同玩嬉戏若干遍。 (在好玩的嬉戏中检测和巩固幼儿对唱曲演唱的成效，让幼儿进一步体验到唱歌的美妙和欢乐，寓学于境，寓歌于乐，寓乐于情。) 附歌曲：小兔跳跳跳 关于情趣音乐教学的思索与实践 “情趣音乐教学”是老师依据音乐训练的目标和幼儿的生理、心理特征，选择、设计和组织实施趣味性的音乐教学活动，通过嬉戏化、情境化的活动引导，借助语言、图谱、故事、情境等载体，师生共同感受、体验和表现音乐的情感，从而引导幼儿获得愉悦的音乐情感体验和良好的技能进展。我所提倡的情趣音乐教学中的“情”和“趣”

38、分别表现在以下几方面： “情”主要体现在：(1)选择能引发幼儿心情情感的音乐作品即作品的情、内容的情；(2)老师用自己的真情实感去引发、调动幼儿的心情情感，即老师的情；(3)通过作品的情和老师的情去激发幼儿感受、体验和表现音乐的情感，也就是幼儿的情。 “趣”主要表现在：(1)依据幼儿进展需要选择幼儿喜爱的、能充分激发幼儿情感的、好玩味的作品作品的趣和内容的趣；(2)趣味化的活动过程；(3)教学方法的激趣。 在实践中，我这样让音乐教学凸显情感，突出趣味。 1“设境”设境激趣。即创设富有情趣的嬉戏化情境，在好玩的嬉戏活动中引导幼儿初步感受和体验音乐，激发其参加的爱好和主动性。这是情趣音乐教学的第一

39、步，是活动的设计环节。如在上面的这个唱歌活动中，老师结合歌词，通过简洁的语言让幼儿置身于小兔去森林游玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦床的嬉戏，然后听一听小兔到了哪里、遇到了什么?学一学歌曲，再玩一玩遇到大灰狼的嬉戏，这样好玩而有意思的活动孩子们确定喜爱。但在实践中我们也要切记，一切情境都是为目标和内容服务的，不能一味地追求新奇、好玩、好玩。 2“导学”支架导学。这是情趣音乐教学的其次步，是活动的路径和支架。老师依据不同教学内容的需要设计一些适合的教学图谱、儿歌、动作等直观、详细的表现形式，以关心幼儿学习和理解作品内容，从而更好地体验和感受音乐的心情情感。在上面的唱歌活动中，我选择了图谱作为幼儿理解歌词内容和学习两部分声音合作表现的支架。老师首先通过幼儿的倾听呈现不同乐句的图谱关心幼儿理解和记忆歌词，然后再呈现表现小兔跳动的脚印以关心幼儿很好地把握每个衬词出现的地方以及它的节拍。这种一目了然的方式，不仅特别便利幼儿的理解和记忆，而且它能很好地解决两个声音同时演唱时的速度和节拍，老师只需要提示幼儿看着自己演唱的部分跟着老师的指挥唱就行了，这样简洁明白的方式，让两个部分的声音在表现时更和谐，让教学更有序、有效。 3“抒情”抒发真情。即在情境式的活动中通过多种形式引导幼儿由感而发、由境生情、情中表达、境中表现。