业务校长论坛报告

1、学校教育工作报告规范提升质量特色谋求多样规范办学 培育特色 打造平水小学“至善”优质教育绍兴县平水镇中心小学陈晔华教育发展的基本保障是和谐，和谐源于人本化、合理化、规范化、科学化的 管理。质量提升的根本基础是创新，创新源于思想的引领，文化的积淀，个性的 发展，精神的培育，生活的实践。小学教学是基础教学，犹如一位母亲牵着孩子 的手在晨曦中走向大自然一样。因此，小学教育又是阳光教育、启智教育、探索 教育、成长教育，教师应当用宽厚、仁爱、睿智为孩子展示无限的发展空间，架 起通向未来的桥梁。我们平水镇中心小学就是基于以上观点，以“上善若水”为 校训，强化规范办学，促进学校和谐发展，致力特色办学，提升学

2、校品质、 内涵，坚持中心校与完小同步多元化发展的理念。大力倡导成长教育、成 功教育、成人教育，促进学生个性成长、共性发展，积极打造平小“至善、 至臻”的优质教育。一、办学规范求提升思考之一：思想的困乏比物质的贫困更可怕！理念远比资源更重要！有了 理念，没有资源可以开发创造资源；没有理念，再多的资源也不会化为教育的 营养。因此，要提升规范办学，必须在更新“规范、减负”的观念上求得教师 思想与行动的一致。几年来， 学校以平水之“水”情结， 遵中国古代哲学“天人合一”之生 态观， 求“水”之意蕴，积极践行“上善若水”之理念，引领教师以“水善万 物”立德，以“长流不息”立义，以“奔泻千里”立勇，以“浩

3、瀚无尽” 立智，以“水滴石穿”立身，着力破除教师的职业倦怠，提高教师教书育人的 幸福感，谋求平水教育的“至善”之境。我们具体的做法是：1、利用“教师学习日” 、“周前会议”等开展专题讨论，引导全体教师 思考学校“上善若水”的精神文化内涵是什么、理解构建精神文化的目的 和意义在哪里、谋略教育规范的做法和措施该如何等，使全体师生形成统 一认识：教师当求“正直、善良、持久、坚强、包容、上进、奉献、博大”， 才能适应山区教育之辛苦、繁杂，才能调适个人之“怕挑战、怕担苦、怕失 败”之心境，才能在规范、 减负的行动过渡中适应改革， 勇于实践，创造“至善” 之教育境界。2、开展以打造“至善”为教育主题的一些

4、系列教育思想实践活动，强 化“至善”教育理念，促进教师在思想上快速成长。 如组织全镇教师开展“至 善”教育师德演讲征文比赛、组织全镇教师开展“至善”教育读书笔记、开展 “至善”教育教师论坛、邀请心理专家到校作关于教师心理调适的教育讲座等， 从而改变教师因物质乏困而造成的思想困乏之现状，让全镇教师真正理解 “规范” 的真正意义在于“要把学生从过重的课业负担中解放出来，要为学生探索精神 和创新思维的培养，学生禀赋和潜能的开发，提供充分的时间和空间” 。思考之二：执行力远比口号更重要，抓重点永远比“眉毛胡子一把抓”来 得更有实效。因此，要让教育的精细化管理更科学、更专业、更注重细节，在 推进规范办学

5、的关键问题上抓落实。为了让规范办学落到实处，全面贯彻落实省市县“五严规定” 、“十条禁令” 的目标要求， 平水镇中心小学在切实解决当前学校教育课业负担过重、 学习压力 过大、心理发展不平衡、 身体锻炼不注重、 学习动力不充足等问题上， 群策群力， 进一步注重分层分线管理，加强统筹安排，提倡大力协作， 在精细化管理上探寻 着新的突破，具体做法有：1、实行处室执行力考核制度。期初各处室根据学校工作思路制定出的处室 计划，必须严格通过班子会论证，讨论计划实行的可行性、操作性、创新性等， 一旦定夺，要严格按照计划一丝不苟地执行， 并由校长室定期对各处室进行考核、 反馈，从而督促落实各项工作，提高工作质

6、量。同时，建立内部工作责任制，并 落实首问责任制，确保规范办学每诉必受、每受必办、每办必复，确保件件有结 果，事事有回音。2、推行教师满意度评价机制。教师工作质量将直接决定规范办学的成败，为此，全镇小学在督促教师落实教学规范的各项督查基础上， 还在广大学生中积 极开展“我最喜爱的好老师”评比活动，要求学生对任课教师的教学质量、课堂 规范、作业量布置等问题进行综合考虑， 评选出全镇的优秀典型， 并进行大力表 彰，从而促动教师在教学上追求高效、在规范中追求质量。全镇小学还建立了严 格的检查、通报制度，对基层违规的学校和教师将一查到底，实行一票否决。各 学校也将规范办学行为与教师的绩效考核、 评先评

7、优结合起来。 学校还积极开展 “家长评学校” 活动，深化家长委员会的工作职责，重视发挥家长委员会的建议 权，及时发现规范求质教育工作中的不足，针对性地提取建议和意见，推进规范 办学。3、实行班级管理规范新制度。班级是学校大集体的基础细胞，要实行学校 规范办学的样板化， 就要求班级管理的精细化。 我们努力在班级作业量的有效控 制等方面， 班班都建立了班主任科任作业登记协调制度、 学生作业时间反馈制度 等；帮助学生养成良好的文明习惯，学校每学期都开展“十不准” 、“培养十个好 习惯” 班级强化周活动。在班级文化建设方面， 各班都有明确的班级文化建设目 标，并经由学校定期检查核定考核分，列入班主任月

8、岗位考核中。思考之三：长效机制的完善永远比“打一枪换一个目标”的方法来得省力 和持久，整体规范才是真的规范。因此，完小与中心小学教育管理的一体化， 是真正实现规范办学一体化。实现完小规范办学是平水镇小学近几年教育工作的重要组成部分， 实行中心 校和完小一体化管理， 加强对下属各所完小的引领和指导， 使完小教学管理上台 阶、有品位、见成效是镇中心校几年来一直努力的方向，我们着力在队伍建设、 制度建设、教学管理等方面作了以下几方面尝试：1、实行师资调配动态管理制度。学校在尊重人、 理解人和激励人的基础上， 根据全镇小学教师每年的编制情况， 实施完小校长与镇校中层定期交流， 并动态 性地派遣中心校的

9、优秀教师到完小支教， 由完小选派有上进心的教师到中心校挂 职、锻炼、学习、提高，选派时间根据教育需要而定。同时，实行优秀教师全镇 “走教跑教”制度，以补充完小弱势学科的教学， 使完小的孩子也能享受中心校 学生同等的优质教育。建立“分层多级立体化”教师培训体系，采用全镇统一的 教师绩效竞争考核制度，以加快教师的成长，促进师资总体水平的提升。2、实行完小竞争考核制度。自2006年始，平水镇实施完小规范办学考核制 度，制定完小规范办学量化考核标准， 每年末由中心校成立考核组对其进行逐一 考核，并分出A、B、C、D几个等级，考核结果与学校评优评先、教师成果奖挂 钩。3、实行教学业务“四统一”，即统一教

10、学科研要求，统一常规检查，统一 评价制度，统一教学监控，让各完小在教学业务上有更规范的范本可以参照， 使 完小学校教学管理更规范、更科学。同时还以中心校为龙头，各完小为支点，建 立多级校本教研体系，搭建多姿的校本教研舞台，在教学研究中培养教师、 提升 教师，促进教师专业化的发展。4、启动资源共建库，实行资源共享机制。全镇建立了各学科的课件、精品 教案、校本作业等教学资源库，全镇每一位教师都可以共享其中的教学资源。 中 心校的实验室、图书室、运动场等优势资源与各完小实行共享，根据需要，完小 学生可到联校上课、参加综合性活动，实行教师、学生的教学互动。另外，学校 还实行优秀教师资源共享机制， 中心

11、校优秀教师通过定期到各完小授课、 共同开 展教研活动等手段帮助各完小教师提高教学业务能力。5、实行德育月活动观摩制度。全镇小学以少先队工作为依托，由镇少先队 大队部统一制定学期工作计划，在完小和中心校之间建立月活动观摩申请制度， 每月开展以“养成教育” 、“励志教育”等主题的观摩活动，使德育教育在完小也 能有效地开展起来。二、特色创新现活力思考之四：学校教学的核心价值是为人的成长服务，是为人的全面发展、 多元发展、个性发展服务。学校在落实规范管理精细化的同时，必须建立符合 对学生多元化成长发展的特色教学。因此中心校在“上善若水”校训的引领下， 建立“凸现重点，多面开花”的特色教育，以凸现“水”

12、之品性，提升内涵发 展，提高办学品味。1、水之柔 “柔性课堂”教学成气候学校始终把抓课堂教学为工作核心，由“上善若水”理念提出并建构“柔 性课堂”，其目的是提高课堂教学有效性， 从而真正落实 “减负、提质”工作。 柔 性课堂是教师主导下的人文性、和谐性、多元性、活跃性、主动性、探究性相一 致的课堂。教师引领，学生在自身探究、小组合作中增长知识、培养技能、提高 能力。柔性课堂如润物细无声般化入学生心田， 在学生心里滋生发展， 最后达到 师生和谐的、大教无痕的效果。课堂教学的活力得到充分释放。为此学校以“每周教研日” 、“青蓝工程活动”、“名师工程月活动”、“研究团 体队沙龙”为研究途径，深入研究

13、“柔性课堂”的理念、结构、教学模式等。首先，构建理念，全体教师共同学习、研究探讨，让每一位教师都明白“柔 性课堂”是什么，怎样实践“柔性课堂” ，教学让其理念成为每一个老师的常识。其次，成立学科研究团队，团队在教师自愿参加基础上组建起来，并由各学 科团队推出示范课，为教师提供可具体操作的范本。第三推出备课组范式教师，作为该备课组“柔性课堂”教学的引领人，以备 课组为单位，集体备课、探讨、试讲、评课、再上课、再评课，直到“至善”之 境。第四“柔性课堂”常态化，将“柔性课堂”理念和模式落实于常态化的课堂 教学中，每位教师人人都实践“柔性课堂”教学，全校共同努力，不断完善和推 广“柔性课堂”。2、水

14、之毅体育传统项目成火候 体育是我校的传统特色项目，主要有田径、乒乓球、皮划艇、举重和棋类这 五项组成。在开展体育特色工作的同时， 我们采用了从通俗中求普及， 从普及中 出苗子， 从苗子中拔精英， 从精英中创佳绩的模式等项目。 我们充分发挥镇内每 所小学的个性优势，积极引导广大体育教师开展体育校本课程的训练辅导工作。正是因为长期以来学校对体育工作的重视，以及广大体育教师对体育教学的 饱满激情，使学校在体育竞技比赛上取得了不俗的成绩， 培养出了女子皮划艇世 界冠军徐东香和国家田径新秀、国家一级运动员陆敏佳都是她们中的杰出代表。3、水之韵茶文化研究一枝独秀平水是全国著名的“珠茶之乡” ， 是到现在为

15、止我们的学生家里还有自制珠 茶的传统。为了保护手制珠茶这个传统工艺，巧妙利用“珠茶之乡”这个地域特 色文化，丰富学生的课余生活，促进学生的生活实践能力，2005年我们开展茶 文化研究。主要通过制茶、 功夫茶和茶道这三方面的研究来落实。 我校的功夫茶 表演艺术队的表演节目， 屡次在市县级的大型文化比赛活动中亮相获奖， 曾受到 原市委书记王永昌的亲切接见和慰问。4、水之醇酱文化研究得天独厚自古以来绍兴就以“酱缸” 、“染缸”和“酒缸”出名，绍兴独特的“酱缸文 化”是整个中国酱文化的缩影，然而远近闻名的“中国酱文化博物馆”就在我们 绍兴县平水镇，与我们学校只有一墙之隔。凭借“中国酱文化博物馆”这得天

16、独 厚的资源优势，开展酱文化学习教育活动，可以活跃少儿生活，拓宽少儿视野， 开阔少儿眼界，增长少儿知识， 启迪少儿智慧，亦为开展传统文化教育和爱国主 义教育走出一条路子。因此，我们成立了“酱文化研究社” ，开展了“酱者将也” 的研究探索之路。5、水之活“快乐午间”活力深厚 为了丰富学生课余生活，促进学生身心健康、阳光、和谐发展，中心校着力 经营“快乐午间”品牌活动，制定计划，统筹内容，落实措施，责任到人，从而 使课间活动课程化，保障活动有序、有效开展。每天中午12点起的一小时里， 分别安排了“快乐阅读” 、“特色活动”、“校园广播”、“书法特训”、“阳光运动” 五个项目， 由各年段统一任务开展

17、活动， 同时特长学生可以按自己的兴趣自由选 择参加“乒乓小将”、“文学小星”、“越剧明星”、“茶艺能手”、“书法大家”、“朗 诵名家”、“绘画巧手”等社团活动。经过努力,我们做到了既兼顾学生的全面发展，又培养学生的个性特长，开 拓了学生视野，丰富他们的知识，全面提高素质，生动活泼的学习环境、灵动鲜 活的校园氛围为培养造就健康快乐创造型人才打下良好的基础。三、引领完小显张力思考之五：“完小强则教育强”已成为当前全镇均衡化发展的重要思想，实 行学校管理一体化后，全镇完小正朝着规范化、精细化发展，但完小仅落实规 范管理已不适应当前教育发展的需要，更要打造一批个性化、多元化的特色完 小。1、水之神红墙

18、下竹刻特色显毅力。红墙下小学地处竹海深处，确立了“以竹树德，以竹启智” 、 “以刻创新， 以刻陶美”的教学理念，在学生中大力倡导 “做人如竹，虚心有节”的做人理念。 同时利用竹刻优势，还构建了走廊文化、教室文化和墙面文化，形成了独特 的校园文化系统。更重要的是，因为竹刻让学校的办学品味有了很大的提升， 成绩斐然：2005年被评为“绍兴市特色社团” ；2011年上半年又成功举办了“做 人如竹，虚心有节”的县少先队观摩活动；并市“师爷说新闻”栏目中作专题报 道；多篇报道在县、市、国家级刊物上发表。2、 水之德横溪小学国学教育展魅力。横溪完小毗邻会稽刻石山， 源于“秦文化”发源基地，建立了国学教育特

19、色 品牌。学校主要是通过“1234”模式来开展和落实国学特色教育：一是凝炼一种 精神，即一种“崇德、乐教、活学、至善”的校园文化精神；二是树立两大文化 目标，即育人目标和文化目标，育人目标是培育一代厚德、儒雅的现代山里人； 文化目标为通过对学生国学知识和传统美德的感染、 渗透与教育， 影响家长道德 品质和文化知识的提升， 从而改善一方民风；三是搭建三个平台，即校本课程平 台、课题研究平台和主题活动平台； 四是营造四种文化， 即生本文化、 课程文化、 礼仪文化和环境文化。把中国传统文化中的精髓，展示在每一位学生面前， 让每 一位学生尽情领略中华文明的博大精深。3、水之音上灶笛子特色展韵律。学校源

20、于对古越文化的感悟， 倡导生命教学，挖掘古越文化之神韵， 积极组 织实施笛子吹奏特色教学和多元化的社团活动， 将笛子特色教学作为校本课程开 发、实践，并纳入平常课堂教学中，同时每周定时、定期进行特色社团活动。为 此学校聘请文理学院教师进行笛子吹奏的专业化辅导， 让高雅的音韵飘满整个校 园，为学生的技能发展打开广阔的空间。 学校丰富多彩的社团开设， 使学生在技 能发展的道路上得到了更多的选择。学校多元化的教学，为学生特长发展， 个性 成长，性情的陶冶，提供了肥沃的土壤。4、水之美玉安书画特色现魄力。玉安完小奉行“文以载道，艺乃育人”的办学理念，以“文化立校，责任立 教” 为指导，“精心打造墨香校园，全力营造书香校园”为目标，全力打造玉安