第二单元教案

1、第二单元 表内除法（一）课题：除法的初步认识 （ 第一课时）课型：新授课 备时： 授时：教学目标：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学重点：理解平均分的含义。教学难点；能够在具体的情景中，熟练地进行平均分。教具、学具准备：教科书第7页食品情境课件；按例1内容，让学生准备6根小棒。教学过程：一、创设情境，建立“平均分”概念1、情境导入，实际操作同学们，我给大家带来了一些小礼物，快来看看吧！你能将这些糖分成3份吗？请你来分一分。2、课件展示三种分法。对比分的结果，特殊中认识“平均分” 让学生观察第三种分法，发现：每

2、份中的糖同样多。师师强调：每份分得同样多，叫平均分。3、提供素材，通过辨析巩固概念二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？生观察回答4、联系生活，感悟概念请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？生自由发言二、动手操作，探讨“平均分”方法1、读懂题意，理解“平均分”把18个 橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（课件出示）你知道了什么？（分什么？平均分成几份?）（1）自己试着分一分。（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。（3）交流分法，提升认识“平均分”三、练习深化“平均分”的理解（课件出示）1、辨析练习2、基本练习3、深化练习四、课堂作业第1

3、1页练习二，第14题。批 注教学（后记）反思： 第二单元 表内除法（一）课题：平均分的认识（第二课时）课型：新授课 备时： 授时：教学目标：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点：理解平均分的含义。教学难点；能够在具体的情景中，熟练地进行平均分。教具准备：小棒、课件。教学过程：一、复习旧知，激趣引新（课件）二、扩充“平均分”方法，巩固概念（一）解读题意8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。师：“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？生：思考回答（二）感知不同分法8

4、个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。生：动手分，并交流方法。师：课件展示分法（1）画一画（2）摆一摆（3）用乘法意义：2个2个地数，8里面有4个2。（4）乘法算式：2×48，4个2合起来是8。8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。三、巩固练习（一）基本练习1、12块饼干，每3块一份，可以分成（ ）份。2、12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ ）组。（二）提升练习1、16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。2、有15个木块。（1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ ）个长方体。（2）用这些木块摆5个一样的长方体， 每个长方体用（ ）个木块。思考：这两道题有什么相同

5、和不同的地方？四、课堂作业第10页“做一做”，第1题、第2题。批 注教学（后记）反思： 第二单元 表内除法（一）课题：除法的含义及读写法（第四课时 ）课型：新授课 备时： 授时：教学目标：l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备：课件、学具。教学重点：1知道除法的含义，了解除法算式的读法和写法。 2. 培养学生运用除法算式解决实际问题的能力。教学难点：理解除法算式表示的意义。教学过程：一、引入新课1（课件）出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什

6、么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法)二、新授课1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点

7、要对齐。2出示教科书第13页的例题4。教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：12÷43教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师：12÷43这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。3出示：15÷35教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15

8、除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)这一节课学了什么？三、巩固练习。1完成教科书第13页的做一做。提问：一共有多少条鱼?平均放在几个盘子里?每个盘子放几条?怎样列除法算式?(要分的鱼是15条，除号前面写15；平均放在5个盘子里，除号后面写5；每个盘子放3条，等号后面写3)请一个同学读一读这个除法算式。(15除以5等于3)这个除法算式表示什么?(把15平均分成5份，每一份是3)通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2完成教科书第13页的第2题。3. 完成教科书第15页练习三的第

9、1题练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3完成教科书第15页练习三的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6个苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)4完成教科书第15页练习三

10、的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。批 注教学（后记）反思： 第二单元 表内除法（一）课题：认识除法的各部分名称（第五课时 ）课型：新授课 备时： 授时：教学目标：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。教具准备：课件，学具。教学重点：理解除法算式表示的意义培养学生

11、运用除法算式解决实际问题的能力。教学难点：理解除法算式表示的意义、掌握除法的各部分名称。教学过程设计：一、引入新课1教师：今天我们继续学习除法的初步认识。2分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的

12、?同桌的同学互相说一说。二、新授课1（课件）出示教科书第14页的例题5。(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹

13、笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，20÷45让学生说一说除法20÷45表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)认识除法各部分的名称。20 ÷ 4 5被除数 除数 商(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习；教科书第14页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的

14、小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。3练习。教科书第14页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习1完成教科书第15页练习三的第4题。2完成教科书第16页练习三的第5题。学生独立完成后，教师讲评。3完成教科书第16页练习三的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。批 注教学（后记）反思： 第二单元 表内除法（一）课题：除

15、法的初步认识练习课（第六课时 ）课型：练习课 备时： 授时：教学内容： 课本P16、17页练习三第6、7、8、9、10题。教学目标：1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入1、  谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找

16、一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、  学生举例。3、  自己能用数学知识解决生活中的问题吗？【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。二、展开学习1、  引导学生完成第16页练习三第6题。（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）、要求学生独立完成。（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、  引导学生完成练习三第7题。（1）、教师巡视（2）、学生交流汇报算式的意义。三、拓展应用，加深理解1、  引导学生完成练习三第8题。（1）、学生独

17、立完成，教师巡视。（2）、指名汇报为什么要这样列式？2、  引导学生完成练习三的第9题。（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（2）、全班交流汇报方法。3、  引导学生完成练习三第10题。要求学生仔细观察，独立思考完成。【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？批 注教学（后记）反思： 第二单元 表内除法（一）课题：用2-6的乘法口诀求商（第七课时 ）课型：新授课 备时： 授时：教学内容： 课本P18页例1，练习四第13

18、题。教学目标：1、  通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2、  培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、  培养学生合作学习的意识。o m教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。二、自主探索，学习新知1、  看图，思考问题：小

19、猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、  动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。3、  我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？4、  学生交流想法。5、  揭示课题，板书课题：用26的乘法口诀求商。6、  12÷3的商是几？你是怎样算的？7、  学生汇报并说明解题思路。8、  小结。【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐

20、加深对计算方法的理解。三、拓展应用，加深理解1、  引导学生完成第18页的“做一做”。（1）、要求学生利用自己喜欢的方法独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）、交流汇报。2、  引导学生完成练习四第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习四第2、3题。【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？批 注教学（后记）反思： 第二单元 表内除法（一）课题：用2-6的乘法口诀求商（第八课时 ）课型：新授课 备时： 授时：教学内容： 课本P19页例2，练习

21、四第46题。教学目标：1、  能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、  能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3、  在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知1、  出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。2、指名汇报。【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。二、探索学习1、  教学例2（1）、引导

22、学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。每个笼屉放4个包子，6个笼屉一共放多少个包子？一共包了24个包子，每个笼屉放4个包子，需要多少个笼屉？一共包了24个包子，需要6个笼屉，每个笼屉放多少个包子？2、  你会列式吗？算式表示什么意思？3、  说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4、  小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。三、拓展应用，加深理解1、  引导学生完成19页做一做1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2、  引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用26的乘法口诀求商”的方法。四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？批 注教学（后记）反思： 第二单元 表内除法（一）课题：用2-6的乘法口诀求商（第九课时 ）课型：练习课 备时： 授时：教学内容： 课本P21、22页，练习四7-12。教学目标：1、  复习巩固所学表内乘除法知识。2