苏教版小学科学四上第三单元带答案(共7页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上九年制义务教育小学科学(苏教版)四年级上册第三单元质量检测试题（时限 40分钟）班级：姓名：等级：_一、对号入座（将合适的科学关键词填写在相应的横线上）同学们在这一单元里接触到了很多的科学名词，并认识了许多有趣的科学现象和丰富的客观事物。请将它们对号入座吧！科学关键词：四面八方、物体振动、音调、音量、无线电、有线话筒、耳廓、外耳道、噪声、无线电、固体、产生、传播、耳朵、感到烦躁、感到舒适科学现象和客观事物：1.声音的传播方向：四面八方。2.声音产生的条件： 物体振动 。3.固体能够传播声音的例子：有线话筒。4.耳朵中负责收集声波的部分： 耳廓 。5.声音的高低： 音调

2、 。6.耳朵中起到传递声波作用的器官：外耳道。7.声音的大小： 音量。8.在太空中，宇航员交流的方式： 无线电 。9.听起来不舒服的声音_噪声_。10.古代，将士们常常将耳朵贴在地面上听声音来判断敌人的位置和人数的多少，这其实是利用了声音可以在_固体中传播的道理。11控制噪声要从三方面着手，即防止噪声的_产生_、阻断它的_传播_、防止它进入_耳朵_。12.“震耳欲聋”反映了声音的_音量_很大；“声音刺耳”反映了声音的_音调_很高。13.在声音的世界里，有些声音悦耳动听，使人_感到舒适_，有些声音噪杂刺耳，使人_感到烦躁_。二、构建思维导图（将合适的科学概念填写在相应的方格中）科学概念: 物体振

3、动、固体、气体、液体声音的产生物体振动固体液体气体振动停止，声音消失三、实验探究1.郝奇心在“探索尺子的音高变化”时制成的图表。通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表，你能找到音高与物体振动快慢之间的关系是什么吗？尺子伸出桌面的长度（厘米）振动的快慢声音的高低4快高8较快较高10较慢较低14慢低我的发现：_物体振动越快，音高越高；物体振动越慢，音高越低。 2仔细观察图，把人耳的主要部分名称与功能用线连接，再标出人耳各部分听到声音的先后次序并在内填写耳朵的构造名称（6）听神经 收集声波（5）耳蜗 把声音信号报告给脑（2）外耳道 把振动变成大脑能接收的信号（1 ）耳廓 传递振动（3 ）鼓膜 传递

4、声波（4）听小骨 产生振动外耳道鼓膜耳蜗耳廓听小骨听神经3如上图所示，把正响度铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，这时，里面的声音_逐渐减小_；再让空气逐渐进入玻璃罩内，这时，玻璃罩内声音_逐渐变大_。产生这种现象的原因是：_声音的传播需要介质_(或者声音不能在真空中传播)_。 4. 有四支相同材料相同厚度的玻璃量筒，其中a、b等高、粗细相同；b、c等高，c比b粗；c与d不等高，但粗细相同。各量筒内装有如图所示的水。郝奇心同学将根据所听声调的高低来探究“气柱发声的音调与气柱的关系”。（1）若探究“气柱愈长，发声的音调愈高”，应选量筒_a_和_b_。（2）若选择的是量筒b、c，则探究的是气

5、柱发声的音调与 气柱粗细 的关系。（3）若选择的是量筒c、d，试猜想他们探究的问题是玻璃量筒发声的音调与 水柱 的关系5.艾克雪小组在实验室做了如下的几个小实验：郝琦新把手放在喉咙处，大声说话，感觉喉咙振动了；闻媞把发声的音叉触及水面，水面荡起了波纹；艾克雪用力拨动尺子，尺子发出了声音。（1）这三位同学都在探究什么问题？声音是怎样产生的（2）分析上面的实验现象，你能得出什么结论？声音是有物体振动产生的6.科学阅读你的手指从钢琴键盘的左边划到右边，琴键的声音会变得越来越高。这就是说，你改变了声音的音调。音调是指声音的高低程度。什么因素会导致音调发生变化呢？有时候是长度。由于较短的弦振动得要比较长

6、的弦快，弦振动得越快，声音的音调就越高。有时候粗细也能改变音调。越细的弦振动得越快，产生的声音音调就越高。吉他和钢琴的弦都有调节螺丝，旋转螺丝可以使弦绷紧。绷得越紧的弦振动得越快，产生的声音音调也越高。轻轻地敲一敲你的桌子，再重重地捶一下你的桌子。声音发生了什么变化？捶击桌子的声音要比敲击桌子的声音大。声音的大小程度称为响度。为什么声音有不同的响度呢？你需要深呼吸才能发出较大的声音，因为这时你需要使用更多的能量。发出较大的声音需要消耗的能量要比发出较小的声音消耗的能量多。（1）什么因素会导致音调的变化？弦的长短、粗细、紧绷程度（2）当你放松吉他的弦时，声音会怎样变化？放松吉他弦时，振动得慢，产生的声音音调也就低。（3）火箭发射时产生的声