我心中的有效课堂

1、我心中的有效课堂巴彦县育新小学王秋菊 新课程已经实施了一段时间，我们在进行了一系列的新课程的培训后，对新课程有了一定的认识。我们注意了自身角色的转变，教学中比较关注学生的活动，活动中努力体现学生为主体，同时注意情感态度价值观的形成。但是，是不是注意了这些，我们所拥有的课堂就是一个活跃的，有实效的课堂，学生的能力就得到了发展呢？回答并非是肯定的。何为有效？我觉得教学过程中学生得到了发展，老师也得到了发展，那课堂就是有效的。我心中的有效课堂应该是真实的。真实就是自然而不做秀。因为我们面对的是学生，我们教育学生要懂得真善美，在教学过程中，我们也要把这些带给学生，真实地展现自我，真实地完成每

2、一个教学环节。当然真实的课堂中会有成功也会有失败；会是精彩的也会是平淡的，但是这毕竟来得真，来得自然。学生在真实自然的课堂中得到了千金难买的东西。某次听课，听到了一节非常精致的课，用精致不能算很夸张。三年级一个班的学生个个都能讲能说，老师的问题一提出，学生的回答不需要老师过多的引导，答案各不相同，有些是成人都没有想到的内容，孩子们都能说得那么好，那么全，整节课中，几乎没有孩子答错问题。这节课做秀的痕迹非常重。我想问的是这样的课堂带给孩子什么了？我心中的有效课堂是朴实的。朴实就是没有过多的粉饰。课堂上没有华丽的辞藻，没有一个个新鲜稀奇的游戏，没有流于形式的活动。而是根据本班学生的实际情况，从学生

3、的角度出发，设计出一步一步帮助、引导学生学习理解的环节。我所说的朴实不是说课堂上什么都不需要，只要一支粉笔，一块黑板，而是说设计的内容要贴近儿童，要适合学生学习。每个活动都要一步一个脚印，处处落实。课堂气息要清新自然，质朴。毕竟平常的教学活动是占主要地位。我心中的有效课堂是扎实的。前段时间，有幸去哈市听了赵家财老师上的课，给我印象非常深刻。简单的识字课，我认为上得挺有实效。儿童化的语言，趣味性的操作，循序渐进，师生共同交往的互动。转转盘复习几个熟字认识偏旁认识青认识青和几个偏旁的组合。在这个教学环节中，因为学生认识“竖心旁”所以老师就没有花很多的时间去指导学生，而是引导学生了解竖心旁。课堂上指

4、导学生发现形声字的特点，理解形声字表意的偏旁，从扶到放，学生的兴趣很浓，教师还把生活引进课堂。学习“睛”就让学生保护好眼睛。学习“清洁”，就要学生了解哪里需要用水，确立环保意识。让学生思考几个另外带“青”的字，虽然只有几个孩子能说出来，但是却提高孩子课外学字的兴趣。通过找朋友，帮助学生积累词汇。整节课，学生出现的问题就是：后鼻音发音不准确，老师就很认真地纠正。到了这节课结束，我发现，学生们都已经会发后鼻音了，学生的学习有了很明显的发展，我们不能不说这位老师教学很扎实，而且卓有成效。其实，在教学中，有很多问题是我们教者无法预料到的，所以，这就要我们随时关注课堂生成，处理好课堂上突发问题，抓住学生

5、思维的火花进行有利的引导。我心中的有效课堂是充实的。一节课真实了，朴实了，扎实了，课堂才能充实。充实就是教学密度要大，一节课要有血有肉。如果一堂课松松垮垮，没有足够的思维密度，长此以往就会造成学生思维肤浅，不善于动脑分析和解决问题，学生的智能得不到应有的发展；如果一堂课，只教给学生书本上的内容，没有足够的知识积累，长此以往，就会造成学生的知识贫乏，养成不了良好的学习习惯，学生的阅读能力得不到应有的提高。学生的语文素养也无法提升。所以我们要设法让学生在一堂课上有较长的有意注意时间，积极主动充分地开展思维活动。让学生通过动脑动手，动笔动口进行学习，使各种感官受到刺激，改变大脑的兴奋点，提高教学密度。课堂上除了教材所需要掌握的内容之外，还要借助教材，给学生大量的阅读。让学生从书中得到相关的知识，大量的积累，同时帮助指导学生选择正确的阅读材料，使学生乐于读书，从而养成读书