怎样认识客观世界

1、09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象|知识储备知识储备|1 1、人物形象类型、人物形象类型|（1 1）诗中的诗人形象）诗中的诗人形象“我我”，一般指的，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的小说中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。|（2 2）诗中塑造的人物形象。）诗中塑造的人物形象。|2 2、塑造方法、塑造方法|（1 1）细节刻画法。）细节刻画法。|（2 2）烘托渲染法。）烘托渲染法。|（3 3）对比衬托法。）对比衬托法。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象|【综合冲刺四】咏物【综合冲刺四】咏物咏自己咏自己|

2、结合全诗，简要分析诗中的人物形结合全诗，简要分析诗中的人物形象。象。题葡萄图题葡萄图（明）徐渭（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢士。天资聪颖，才华横溢, ,诗文书诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。名。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象|【方法点拨【方法点拨答题步骤答题步骤】|（1 1）塑造了什么人物形象）塑造了什么人物形象（遭遇、性格身份）。（遭遇、性格身份）。|

3、（2 2）结合诗句分析人物性）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展格（结合表达技巧）（展开）。开）。|（3 3）形象表现出的意义）形象表现出的意义（情感）。（情感）。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象|【参考答案参考答案】|（步骤（步骤1 1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。|（步骤（步骤2 2）首句既写出了已往生活的首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但辛酸也写出了现状的落魄；但“独独立书斋啸晚风立书斋啸晚风”一句却写出了一派一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以孤傲狂放的气概；

4、三四句以“明珠明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。人才智。|（步骤（步骤3 3）诗人借此表达了自己对当诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。时社会的傲视和嘲弄。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象|【课堂演练【课堂演练】简析下面这首宋词的简析下面这首宋词的人物形象人物形象诉衷情诉衷情陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。此生难料，心在天山，身老沧州。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象

5、鉴赏古代诗歌的人物形象|【参考答案【参考答案】|（步骤（步骤1 1）诗歌描写了一个被闲置不用、诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。|（步骤（步骤2 2）诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年写出自己的年华已老又被弃置不用，华已老又被弃置不用，“身老苍州身老苍州”，但仍但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心，胸怀报国之志，心系抗金前线。系抗金前线。|（步骤（步骤3 3）诗歌通过这一形象的塑造，表诗歌通过这一

6、形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。与愤闷以及强烈的爱国热情。 09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象|【人物形象分析答案构成【人物形象分析答案构成】|1.观点：形象的总体特征观点：形象的总体特征|2.摘句：找到诗人描绘的摘句：找到诗人描绘的形象的有关诗句形象的有关诗句|3.分析：结合诗句分析其分析：结合诗句分析其特征及意义（思想内容及特征及意义（思想内容及观点态度）观点态度）|4.作用或效果：指出描绘作用或效果：指出描绘形象的作用或效果。形象的作用或效果。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象

7、|如何读懂诗歌、把握主旨？如何读懂诗歌、把握主旨？|四看四看z一看题目一看题目题目定诗由；题目定诗由；z二看作者二看作者作者定诗风、明作者定诗风、明时代；时代；z三看诗后注解三看诗后注解想象诗歌背想象诗歌背景，联系当时现实；景，联系当时现实；z四看关键语言四看关键语言明主旨。明主旨。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象|分析下诗的人物形象。分析下诗的人物形象。（咏他人（咏他人咏自己）咏自己）贫女贫女秦韬玉秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双敢将十指夸针巧，

8、不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。人作嫁衣裳。| 注注 秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。做幕僚，后来被荐为工部侍郎。 俭：通俭：通“险险”，怪异。时世：当代。白居易，怪异。时世：当代。白居易新乐新乐府府时世妆时世妆：“时世妆，时世妆，出自城中传时世妆，时世妆，出自城中传四方四方乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低” ” 压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。一种方法。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌

9、的人物形象|【参考答案【参考答案】|（步骤（步骤1 1）本诗描写了一位哀伤、本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。惆怅的贫女形象。|（步骤（步骤2 2）她风采优雅、品德高她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。托，只能为他人作嫁衣裳。|（步骤（步骤3 3）诗人借她表达了因怀诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。思想感情。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象|【课堂小结【课堂小结11分析思路分析思路】|（1 1）读懂诗歌）读

10、懂诗歌主旨（四看）主旨（四看）|（2 2）鉴赏的依据）鉴赏的依据人物（肖人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、环境（自然环境、社会环境）、情节。情节。|（3 3）鉴赏的角度）鉴赏的角度所写人物所写人物的身份性格、所写人物的思想感的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。情、作者对所写人物的态度。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象|【课堂小结【课堂小结22鉴赏方法鉴赏方法】|（1 1）分析人物的外貌、动作、）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。语言、神态、心理等。|（2 2）分析人物所处的环境，包）分析

11、人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。括时间、地点、周围景物等。|（3 3）分析诗中出现的具体景物）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的的含义，理解这些物象所承载的思想感情。思想感情。|（4 4）要知人论世，了解相关背）要知人论世，了解相关背景资料。景资料。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象【知识积累【知识积累常见艺术形象举隅常见艺术形象举隅】1.1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.2.心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。3.3.寄情山水、归隐田园的形象。寄情山水、归隐田园的形象。4.4.怀才不遇、壮志难酬的形象。怀

12、才不遇、壮志难酬的形象。5.5.矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。6.6.友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。7.7.献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。8.8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。爱恨情长、迷惘惆怅的形象。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象|【知识积累【知识积累常用术语常用术语】|不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁|心忧天下、忧国忧民、寄情山水心忧天下、忧国忧民、寄情山水|归隐田园、怀才不遇、壮志难酬归隐田园、怀才不遇、壮志难酬|矢志报国、慷慨愤世、友人送别矢志报国、慷慨愤世、友人送别|思念故乡、

13、献身边塞、反对征伐思念故乡、献身边塞、反对征伐|爱恨情长、建功立业、悯农怜农爱恨情长、建功立业、悯农怜农|热爱山川、哀叹昔盛今衰。热爱山川、哀叹昔盛今衰。09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象|【课后练习课后练习】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。去问西家。报道山中去，归来每日斜。|【答案【答案】|（步骤（步骤1 1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的）陆鸿

14、渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。高人逸士形象。|（步骤（步骤2 2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。疏放。|（步骤（步骤3 3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。对隐逸生活的向往和追求。 09高考鉴赏古代诗歌的人物形象鉴赏古代诗歌的人物形象|【课后练习【课后练习】分析下面诗中塑造的诗人形象

15、。分析下面诗中塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山 李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。|【答案【答案】|全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟之有点孤傲的诗人的形象。众鸟之“高飞高飞”与孤与孤云的云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才是的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有有情情”，愈是表现出人的，愈是表现出人的“无情无情”，从而又写出，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。情。【课后练习课后练习】下面两首诗各塑造了怎样的人下面两首诗各塑造了怎样的人物形象