引领性主题研修活动建议如下

1、引领性主题研修活动建议如下：第一阶段研修主题：创设学习共同体，建设网络家园（网络研修4学时，线下研修2学时）拟定培训时间：2013年9月16日-9月30日（到国庆节前）参与者研修活动研修资源全体成员1.登录社区登录2.了解方案在项目首页，阅读项目实施方案、考核要求、时间安排等文件3.完善信息核对个人信息，包括姓名、学科、学段、学校、联系电话等，如信息有误请与自己的上级管理员确认后在平台自行修改。4.学会操作在项目首页“登录区”找到本角色操作手册，按照提示操作熟悉平台。查看“常见问题”，学习“小研伴我行”平台导学课程5.填写前测问卷填写项目组发起的调查问卷导学课程l 小研伴你行（校本研修信息解读

2、）l 网络学科协作组建设案例的展示与分析（北京西城、上海浦东）学员1.体验个人工作室，上传研修资源2.加入学校教研组长创建的学科协作组3.进入区域学科协作组与学友打招呼小研伴你行（学员篇）学校各教研组长在学校社区，创建网络教研组，并引导本教研组成员网上报到小研伴你行（各学科教研组长篇）学校管理员1.确定网络教研组组长人选2.督促并指导网络教研组长创建网络教研组3.熟悉校本研修管理平台小研伴你行（各级管理员篇）区域学科协作组组长熟悉网络协作组，并引导本协作组教师网上报到小研伴你行（各学科教研组长篇）区域管理者1.督促并指导网络协作组组长熟悉网络协作组，熟悉学员2.熟悉区域管理平台小研伴你行（各级

3、管理员篇）项目组学科导师1.发布项目方案及分阶段活动安排2.发起“新人报到”相识活动，并引导参训学员跟帖留言 第一阶段学情会 第一期简报 第二阶段研修主题：规划自我，做好老师（网络研修16学时，线下活动6学时）拟定培训时间：2013年10月8日-10月27日参与者研修活动研修资源研修工具学员1.学习课程1.1教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见文件解读1.2教师专业标准解读1.3师德案例2.实践研修2.1参加校教研组组织的“我心目中的好老师”活动，选择一份对自己触动较深的学生作业，附上个人感言后，上传至学校教研组2.2制订一年个人专业发展计划，并上传至学校教研组导读课

4、程1.教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见文件解读2.教师专业标准解读3.师德案例14.师德案例2教师专业发展计划样表学校各教研组长1.针对教师上传的学生作业及个人感言，组织一次“我心目中的好老师”的交流、分享活动2.针对教师个人专业发展计划，参照本校校本研修计划，制订并上传教研组年度研修计划 学校主题研修活动记录表学校管理员1.组织一次全校学生活动，请学生用文字或绘画等形式描绘“我心目中的好老师”，并在各教研组讨论的基础上推荐一名代表跨校交流2.组织制作一期简报3.参照项目实施方案及分阶段活动安排，对本校教师进行调研，制订本校校本研修计划 l 学校校本研修需求调研表

5、样例l 学校校本研修计划样例区域学科协作组组长1.组织推荐“我心目中的好老师”跨区域交流活动代表1人2.参照项目方案及分阶段活动安排，制订并上传本区域学科协作组研修计划 项目组学科导师1.组织“我心目中的好老师”跨区交流2.集中问题答疑3.展示并指导个人、学校和区域的年度研修计划 第二阶段学情会 第二期简报 第一次答疑 第三阶段研修主题：以学定教，设计教学（网络研修24学时，线下研修12学时）拟定培训时间：2013年10月28日-11月24日（初中语文、数学、英语、地理，小学语文、数学、英语、科学8个学科提供ABC三个系列课程资源，其余学科提供AB系列课程资源，供学员自选学习）参与者研修活动研

6、修资源研修工具学员1学习课程1.1学习导读课程（必选）1.2学习学科分层课程（在A、B、C三个系列课程中，任选一个系列）2实践研修（任选一项）2.1单课教材的理解加工 A根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计 B用结构图表的方式，呈现本课教材主要知识点之间的内在联系2.2单元（专题）教材的理解加工 A根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个单元（专题），提交该单元的教材结构图 B提交该单元（专题）教材结构关系解读2.3整本教材理解加工 A根据教学进度，结合自己的教学实际，提交一册教材的结构图 B提交本册教材结构关系解读（上述各项作业要求，请参考研修工具）1.导

7、读课程：教材的理解和加工2.学科分层课程A系列课程l 学科新课标解读l 人教版新教材整体分析l 教学目标设计与检测设计l 教学内容与过程方法设计l PPT制作及信息化教学操作技术B系列课程l 备内容：理念与策略l 备学生：理念与策略l 备方法：理念与策略C系列课程l PCK学科教学知识l 教学设计样表l 每课结构图表样表l 单元（专题）教材结构图样表l 整本教材结构图样表l 教材结构关系解读样例学校各教研组长1.结合教师提交的作业开展一次结构图分享活动2.确定一个课例，本教研组成员进行同课异构，在分析不同的教学设计优点与不足的基础上，共同改进，形成、推荐一份“精品教学设计”资源3.归纳教学设计

8、和结构图制作中存在的突出问题，开展一次研讨活动，推荐一份结构图 学校教研组主题研修活动记录表学校管理员1.推荐优秀教研组和各学科“精品教学设计”资源2.组织跨学科的经验交流3.制作一期学情简报 学校教研组主题研修活动记录表区域学科协作组组长1.围绕以学定教主题，设计和组织一次跨区域的研修活动2.推荐各学科“精品”教学设计和结构图各两份 项目组学科导师1.梳理问题，线上答疑2.就教学设计、结构图制作中存在的几个典型问题进行分析点评，形成“以学定教”的精益评析 第三阶段学情会 第三、四期简报 第二、三次答疑 第四阶段研修主题：以学施教，实施教学（网络研修24学时，线下研修12学时）拟定培训时间：2

9、013年11月25日-2014年1月17日（初中语文、数学、英语、地理，小学语文、数学、英语、科学8个学科提供ABC三系列课程资源，其余学科提供AB两系列课程资源，供学员自选一系列学习）参与者研修活动研修资源研修工具学员1学习课程1.1学习导读课程（必选）1.2学习学科系列课程（A、B、C三阶课程任选）2.实践研修选择一堂正在执教的课程，提交自评报告，阐述本堂课是如何体现以学施教的建议：结合自己的教学实际，从以下角度有选择地进行分析。本堂课是如何关注学生“学会”情况的；本堂课是如何关注学生“会学”情况的；本堂课是如何关注学生“乐学”情况的。1.导读课程l 理解学会、会学和乐学三个教学层次l 课

10、堂观察技术2.系列课程A系列课程l 备课上课准确、有效、美感l 概念与原理操作技术l 系统与重难点操作技术l 有声言语操作技术l 有形言语操作技术l 教学艺术与审美化教学B 学科系列课程l 课堂管理l 教学组织l 内容讲授l 师生互动l 差异兼顾l 预设生成C学科系列课程l PCK学科教学知识（一组）l 课堂观察记录表单；l 自评报告样例学校各教研组长1.以本教研组一位教师的课堂教学为例，组织本教研组成员从不同角度进行课堂诊断，并推荐“精彩课堂”实录或“精细观课”（实录片段）资源2.梳理本教研组成员在“以学施教”中存在的突出问题，进行专题研讨，提交一份“精益评析”报告3.任选课程中的一个“校本

11、研修活动建议”组织一次本组活动 l 学校教研组主题研修活动记录表学校管理员1.围绕主题“以学施教”组织一次研修活动2.推荐优秀教研组和各学科优秀“精彩课堂”或“精细观课”资源3.组织跨学科的经验交流4.制作一期学情简报 区域学科协作组组长确定一个课例，围绕“以学施教”，同课异构，组织一次网络研修活动 项目组学科导师1.梳理问题，线上答疑2.就“以学施教”中存在的几个典型问题进行分析与点评，形成“以学施教”的精益评析3.就跨区的同课异构，进行点评与分析 第四阶段学情会 第五、六期简报 第四、五次集中答疑 第五阶段：分层分类 自选研修异彩纷呈（网络研修12学时，线下研修8学时）拟定培训时间：2014年寒假后“五一”前根据前四阶段各地研修情况和调研，项目组、区域、学校设计本阶段研修主题与计划，学校可根据实际情况选择参与本阶段的引领性研修活动或自主性研修活动。第五阶段学情会 第七期简报 第六次集中答疑 第六阶段：“精彩绽放”成果展示 总结评优（2014年暑假前）参与者任务学员