和乐课堂跨越百年的美丽23

1、实验小学“和乐课堂”导学案课题： 跨越百年的美丽（1）课型：精读主备人：王双红审核人：苏松枝学习目标：1、课前自学生字词，学会“埃、伦”等14个生字，能正确读写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2、朗读课文，做到读准字音，读通句子。在深入读文、理解的基础上，读出对居里夫人这样献身科学，追求科学，追求人生价值的科学家的赞美和敬重之情。学习重难点：通过初读课文，整体感知文意，在初步读文、理解的基础上，感受居里夫人献身科学，追求科学，追求人生价值的科精神。评价设计：1、目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准

2、词语读音、听写“冶炼、溶解”等词语。 2、目标2朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句、难句，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利，在初步读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能说出对居里夫人献身科学，追求科学，追求人生价值的科学精神。方法习得：学会联系上下文理解词义的学习方法。加强自主识字能力的培养。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）1板书“美丽”，请同学们谈谈对“美丽”的理解，你在生活中见过什么很美丽？2板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽，看到这个题目你有什么问题要问

3、吗？问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以跨越百年的美丽为题同学们，让我们走进课文中去寻求答案。探究生趣（10分钟）1、教师出示预习提纲，学生自主学习。、认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。 、遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。、思考：课文围绕“跨越百年的美丽”写了哪些内容。、试着用简短的语言概括课文的主要内容。展示享趣（10分钟）1、识字学词，理解词义。教师出示文中的生字新词，学生认读。教师重点指导：“藤、誉、衔、碱、蚀”等的读音，“囫囵”一词的

4、字形。同桌交流“烟熏火燎 、卓有成效”等词语。2、说说课文围绕“跨越百年的美丽”写了哪些内容。3、试着用简短的语言概括课文的主要内容。 文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了的贡献，实现了自己的人生价值。 反馈引趣（10分钟）交流资料，认识居里夫人（1）学生交流搜集的居里夫人的资料。（2）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。（在检查对人名的认读情况后师生及时交流搜集的居里夫人的资料，有助于督促学生养成搜集并处理资料的好习惯，也有利于学生深入了解居里夫人身上所体现出来的科学精神及伟大品质，为下节课学习做好铺垫。）练习得趣（7分钟）指导书写：观察词语中红色的

5、字，对易错字和结构复杂的字重点指导，可先让学生说识记方法和书写时应注意的问题，教师再做强调和板书示范：藤、誉、衔。然后留23分钟时间让学生在练习本上练习书写。实验小学“和乐课堂”导学案课题： 跨越百年的美丽（2）课型：精读主备人：王双红审核人：吴建英 学习目标：1、.默读课文，能找出具体表现居里夫人“美丽”的具体内容，并联系上下文、反复诵读、结合搜集的资料等理解文中含义深刻的句子，朗读体会能够跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人的端庄，更是她的人格美，即她身上所体现的科学精神和人生态度。 2、在深入学习课文之后，能说说文章用哪些具体事实表现人物品质的表达方法。 拓展阅读介绍居里夫人品质的故事。 学

6、习重难点：找出具体表现居里夫人“美丽”的具体内容，并联系上下文、反复诵读、结合搜集的资料等理解文中含义深刻的句子，朗读体会能够跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人的端庄，更是她的人格美，即她身上所体现的科学精神和人生态度。 评价设计：1、目标1理解居里夫人的“美丽”表现在哪些方面及深层内涵。可通过课堂观察，提问，学生朗读交流、教师点拨，看学生能否用自己的话或找关键句的方法，从课文中找出并理解居里夫人跨越百年的“美丽”不仅是她的外表美丽端庄，更是她所体现的科学精神和人生态度。2、目标2，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，揣摩体会文章的表达方法。方法习得：学会抓住关键语句和关键语句中的重点词去体会居里

7、夫人的科学精神。学会用具体事实表现人物品质的表达方法。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）1、用自己的话说说主要内容和居里夫人给自己留下的印象。2上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。(带着问题进入学习，更有利于激发学生学习积极性和主动性，促进其深入读书。)探究生趣（10分钟）1教师出示预习提纲，学生自主学习。（1）“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？（2）这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”。（3）请默读全文，想一想

8、课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？画出相关语句。展示享趣（10分钟）小组合作学习，全班交流。居里夫人的外表美镭的颜色美想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。居里夫人的内在美，人格美。指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。A、巨大贡献是美B、勇于探索、忘我献身是美C、淡泊名利是美反馈引趣（10分钟）1、回读全文，谈谈对课题的理解。百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。练习得趣（7分钟）1、.随文练笔，提升内心感受请同学们再次浏览课文，并

9、阅读课后的“阅读链接”，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，或联系实际谈谈居里夫人的美丽给我们的学习和生活有什么启发。2、拓展阅读：课下读一读介绍居里夫人品质的故事，如悼念玛丽·居里三克镭或中外科学家的传记或其他科普作品，做做读书笔记或写读后感。实验小学“和乐课堂”导学案课题：千年梦圆在今朝课型：略读主备人：王双红审核人：苏松枝学习目标：1认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。2默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。 3学习在具体的

10、事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。学习重难点：学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。评价设计：1、目标1的学习，可以通过学生自读课文、师生交流“积劳成疾”等重点词义来完成。2、目标2的学习可通过课前学生搜集有关我国载人航天的发展得资料及课中师生交流阅读链接内容感受激发民族自豪感。3、目标3通过拓展读写一环节，使百分之六十的孩子掌握在具体的事实描述中说明道理的写法方法习得：掌握在具体的事实描述中说明道理的写法“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）1（多媒体出示神七飞天的画面。）

11、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？2学生自由发言。3教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）探究生趣（10分钟）1全班交流，确定本节课的共同学习目标。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。（3）学习作者的表达方法。展示享趣（10分钟）1自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。2小组合作，互检互评自学效果，深化提高。3全班交流。（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文

12、线索，教师相机板书：古人的奇妙想象美好的梦想 万户的火箭飞行大胆的尝试人造卫星的发射突破性进展 载人航天工程的实施艰苦的努力“神州五号”载人飞船发射巨大的成功反馈引趣（10分钟）学完本课后，你有什么感受？引导学生谈谈对献身航天事业的科学家的理解练习得趣（7分钟）1、请同学们阅读课后的“阅读链接”炎黄飞天梦，并结合课文说一说自己的感受。2、同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。 3请23名学生读一读自己写下的文字，互相评议。实验小学“和乐课堂”导学案课题：我最好的老师课型：略读主备人：王双红审核人：苏松枝学习目标：1正确读记“编

13、造”、“教训”、“驳倒”“论证”、“迷信”、“权威”、“糊弄”、“出人意料”、“目瞪口呆”等词语；正确、流利、地朗读课文。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。通过自读自悟理解课文内容，用简练的语言概括课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。学习重难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。评价设计：1、通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音，读通、

14、读顺课文。2、用浏览、默读、复述等方法自主阅读、把握大意并对“独立思考”等科学精神的重要性有所感悟，同时择重取难有侧重指导赏读，提升阅读力。 3、通过做批注、写感受；个性表达、讨论交流；体会写法，指导运用等方法加强语文实践，提高语文综合素养。方法习得：学习通过具体的事例说明道理的写作方法。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）1.  在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？2.  学生畅所欲言。3.  揭示课题。4.  学生读题后，就题质疑。（设计意图：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放

15、学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。）探究生趣（10分钟）出示自学要求：1.  学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。2.  读后汇报交流。3（1）小组交流圈画的词语。（2） 指名学生把圈画的词语写在黑板上。3.  读读写写，熟悉词语。（1） 课文讲了一件什么事？（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？展示享趣（10分钟）1、小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。2、师生交流对课文写了一件什么事？3交流： 你觉得怀特森先生是个什么样的人？反馈引趣（10分钟）1.&#

16、160; 学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。2.  学生展示真情感言。练习得趣（7分钟）1回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。实验小学“和乐课堂”导学案课题：口语交际、习作五课型：口语交际主备人：孟利敏审核人：苏松枝学习目标：1通过针锋相对的辩论活动，学生会从不同角度看待科技进步问题，能针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，能条理清楚、大方得体地表达自己的观点。学习重难点：能针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，能条理清楚、大方得体地表达

17、自己的观点。评价设计：目标1通过学生搜集交流整理资料，正反方激烈的辩论及老师的适时引导、评价促进完成。方法习得：能针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）同学们，随着科技的发展，我们的生活发生了巨大的变化：一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。可是科技发展为我们带来了便利的同时，一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。探究生趣（10分钟）正反方两组学生分别围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。在自己整理的基

18、础上与同桌交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。预设：正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野反方学生可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活）展示享趣（10分钟）1主持人宣布辩论会开始2先由正、反方第一主辩人

19、陈述本方基本观点和论据3师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4双方互相提问质疑，自由辩论。  正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。  教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？  双方进行辩论，拓展话题。5双方总结自己的观点：  要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。反馈引趣（10分钟）2教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。  第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理

20、由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。  第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。  第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。3教师总结练习得趣（7分钟）评选“最佳辩论手实验小学“和乐课堂”导学案课题： 真理诞生在一百个问号之后（1）课型：精读主备人：王双红审核人：苏松枝学习目标：1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针

21、、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2、流利的朗读课文，理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。学习重难点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。评价设计：1、目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写“漩涡、逆时针”等词语。 2、目标2朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句、难句，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利，在初步

22、读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能体会到凡是多问几个为什么的重要性。方法习得：学会用具体事实来阐述表明自己的观点。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）1、师：今天，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这就是今天要学习的一篇新的课文，2、学生齐读课题，并让学生谈谈对课题的理解？（学生自由发言）3、学生交流收集到的资料，对科学发现有大体的理解。探究生趣（10分钟）1、课件出示生字词，检查学生的掌握情况。2、想一想课文具体写了哪件事?用自己的话说一说。   （谢皮罗教授从洗

23、澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。）3、引读35自然段，想一想每个事例中的“问号”是指什么？用“？”划下来；由此发现的“真理”是指什么？“！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？出示表格课件，让学生在读书交流的同时填写完成以下表格：展示享趣（10分钟）研读完三个故事，学生完成以下表格人物“？”从“？”到“！”的过程“！”   

24、60;      反馈引趣（10分钟）全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。练习得趣（7分钟）你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）指导书写：实验小学“和乐课堂”导学案课

25、题： 整理诞生在一百个问号之后（2）课型：精读主备人：苏松枝审核人：苏松枝 学习目标：1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。2、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。学习重难点：体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。评价设计：1、目标1理解“真理诞生于一百个问号之后” 的含义及深层内涵。可通过课堂观察，提问，学生朗读交流、教师点拨，看学生能否用自己的话或找关键句的方法，从课文中找出并理解只有善于观察、善于思考、锲而不舍的探究就能发现

26、真理。2、目标2，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，揣摩体会文章的表达方法。方法习得：学会作者运用具体的事例来阐述自己的观点。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）指明让学生说一个名言并谈谈你从具体事例中的体会。探究生趣（10分钟）引读第一、二自然段，思考：1、作者的观点是什么？ 让学生画出有关的语句。2、这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（“？”的含义是：看出问题，不断发问、追根求源，“！”含义是：不断解决疑问，找到真理。） 展示享趣（10分钟）品读7、8两自然段。1、（师出示课件：只要你见微知著）谁带着自己的感受来读一读？（生自由读）只要你见微知著，善于发问并不断探索

27、，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”（板书）2、透过这个感叹号，你还能感受到什么？生畅所欲言（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼）师：是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说；奥地利医生自豪地对世人说让我们也坚定地说真理诞生于一百个问号之后。3、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解，你还能补充这样的事例吗？反馈引趣（10分钟）1、生自由发言师课件出示资料：伽利略“两个铁球同时着地”的事例；蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本