《寡人之于国也公开课》教案

1、 寡人之于国也 授课人:杨冰洁教学目标【知识目标】1. 掌握有关孟子及孟子的文学常识。2. 学习孟子善于比喻、排比说理和气势充沛的写作特色。3. 把握孟子“王道思想”的中心“仁政七条”。【能力目标】1.归纳“数、发、直、兵、胜”等实词的意义，掌握“直······耳”、“是······也”、“是何异于······”等句式，提高理解并翻译文言文的能力。2.培养筛选并提取信息，归纳内容要点，概括中心思想，分析观点的能力。【

2、情感目标】了解孟子的仁政思想，分析讨论“仁政七条”的现实意义，感受现在的美好生活，颂扬和谐社会的建设。【教学重难点】1.“兵、胜”文言实词，“衣、树”等词类活用，“直······耳”、“是何异于······”特殊句式的翻译，孟子的“仁政”思想。【课时安排】1课时(45分钟)【教学过程】一、兴趣导入同学们，我们经常会听到 “生于忧患死于安乐”，那么这是谁的名言呢？孟子的！我们今天就更进一步走进孟子，学习他的寡人之于国也！二、第一部分 复习回顾1.孟子其人孟子（公元前372公元前

3、289），名轲，字子舆，山东邹城人，战国时期伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的主要代表人之一。小知识：73、84人生两大槛儿。孟子活到84，孔子活到73，圣人如此，何况众人？2.孟子其书及其思想孟子是记载孟轲言行的书，有孟子及其弟子编成。共七篇，是儒家的经典著作，它的中心思想是“仁义”。 孟子继承发扬了孔子的思想，提出了“仁政”，被后世尊为“亚圣”。第二部分、新课讲授（一）、正音（学生先齐读课文，再有针对性的提问基础薄弱的学生，下列词的读音。）1、王好战：hào2、弃甲曳兵：yè3、数罟不入洿池：cùg w4、衣帛：yì bó5、鸡豚狗彘

4、：tún zhì6、庠序：xiáng7、饿莩：pio（二）、朗读并疏通文意（学生分组自读课文，讨论5、6、7自然段，提问基础较好的学生重点语句的翻译，中等生词类活用现象等）1.学生自读课文第三部分2.讨论疏通文意，提问重点句子的释义。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入污池，鱼鳖不可胜食也。（“养民”选择一句）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（“教民”选择一句）3.重点字词和语句的分组讨论总结（各组派出代表回答，考察提高学生的协助能力）.如：通假、词类活用、特殊句式等等。（三）、知识点明确与归纳（1）三个通假：“颁”同“斑”；“涂”通“途”；“无”同

5、“毋”。（2）四个名词活用为动词：衣、树、王、罪（3）一个特殊句式：“是何异于······”这同······有什么区别呢？课堂练习（多找几个学生回答，发表不同意见） 例题1：下列各句中有词类活用现象的一句( C )A涂有饿莩而不知发B寡人之于国也C王无罪岁D是何异于刺人而杀之（四）、讨论孟子“仁政”思想有何现实意义？（古为今用，学生积极讨论，各抒己见，老师总结。）图片对比：1.春种秋收 2.温饱和教育明确：仁政七条的古为今用1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分，

6、是今天的“物质文明”和“精神文明”；2.开发自然资源，遵循自然规律，做到“不滥”、“不竭”，是“可持续发展农业”的概念。3.七年义务教育、奖学金、助学金、最低生活保障、养老医疗保险。（五）、思考：施行仁政的态度有了合理的措施，还需要怎样的态度？孟子运用了什么手法批评当时统治者不顾人民死活？狗彘食人食（诸侯贵族）涂有饿莩（下层百姓）涂有饿莩归罪于年成不好刺人而杀人归罪于武器 对比比喻施仁政行王道第三部分、总结与作业布置1. 明确并落实重点和难点2.背诵寡人之于国也附：板书设计：寡人之于国也一、 文言现象总结1. 四个名词活用为动词：衣、树、王、罪2. 三个通假字：颁、涂、无3. 一个特殊句式：是何