小步舞曲教案

1、小步舞曲【教材依据】本课选自人民音乐出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中四年级下册第二单元“跳起来”中的一课小步舞曲。【教学理念】结合四年级小学生好动且比低年级小学生更具备一定的表现舞蹈的能力及知识面的特点，我主要“以情入手”、“以动激情”、“以图激趣”，调动各种有效的方法、手段，引导学生通过学唱、欣赏、学跳产生共鸣。舞蹈中内在的旋律流动感、起伏感、强弱感等与本课教材丝丝相连、密切关系并切合小步舞曲的本体风格的多种可利用的因素，使小步舞曲的学习达到事半功倍的效果。【教材分析】小步舞曲是作曲家巴赫的经典之作。乐曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与

2、第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。【教学目标】：1、了解小步舞曲的由来与作用，体验法国宫廷礼仪文化底蕴2、聆听音乐并学会小步舞曲的三拍子舞步，培养学生集体合作的意识3、学会用连贯以及弹跳的声音来演唱大家跳起来【教学内容】1、学唱歌曲我们大家跳起来2、欣赏乐曲小步舞曲3、用口琴吹奏我们大家跳起来【教学准备】多媒体、电子琴、黑板、口琴【教学过程】一、 导入师：音乐往往能让给人带来无限的遐想，欢快的音乐能让人的心情变得舒畅，听！生聆听我们大家跳起来二、学唱我们大家跳起来1、初次感知师：歌曲是几拍子？2、为歌曲伴奏师：都说动听的歌曲有种魅力，能让会听的人情不自禁的加入进去。让我

3、们一起给这首歌曲打扮打扮，让它变得更加富有生机！生观看老师示范在顿音处拍手师：我们一起来试试吧！生随乐拍手（全掌+半掌+半掌），注意强弱规律3、学唱歌曲（1）随琴哼唱师：你们拍的很有动感，我想听听你们的歌声是否也具有美感？生用Lu演唱（2）老师口琴演奏乐谱，学生认唱歌谱。要求唱准“连音线”与“顿音”师：缺少了生机，让我们教室里充满阳光。注意顿音记号与连音线（3）学生跟着电子琴唱谱。（4）唱词，用有弹性的声音演唱。三、比较不同版本的小步舞曲改编版师：都说好音乐要一起分享，老师这里还有几首歌曲，听听看，都给你带来了怎样的感受？生聆听3种改编版的并说感受。四、欣赏小步舞曲1、第一次欣赏弦乐版本的小步

4、舞曲师：咦？是什么乐曲有这么大的魅力？让各位艺术家对它流连忘返？对这首乐曲你想知道什么？生说想法师罗列5个问题：作曲家是谁？哪国人？音乐的情绪速度？乐曲分为几个乐段？你能记住一段主旋律吗？2、介绍作曲家巴赫师：我要向你们隆重介绍这位伟大的音乐家巴赫，1685年出生于德国。他的作品包罗万象，尽管作品中的大部分已经流失，但仍有500多部被保留了下来。巴赫被人称为是不可超越的大师。3、欣赏古钢琴演奏的小步舞曲，师：其实，最早的小步舞曲是由古钢琴来演奏的，古钢琴也就是钢琴的前身，我们来听听古钢琴的音色，同时数数刚才我们演唱的我们大家跳起来的这一片段在小步舞曲中出现了几次？生聆听后说感受并校队师：小步舞

5、曲顾名思义就是为小步舞而谱写的乐曲，你知道小步舞曲有适合在哪些场合下播放？生说感受四、学跳小步舞曲1、介绍小步舞的来源师：同学们，知道吗？小步舞曲不仅仅是一首钢琴曲，而且还是法国宫廷的一种礼仪文化的体现。它原是活泼欢快的法国民间舞曲（土风舞），大约1650年传入宫廷，逐渐地变为速度徐缓、庄重典雅的宫廷风格，流行于上流贵族社会。2、手指上舞蹈师：老师今天也想让同学们体会一下法国宫廷礼仪。师范跳邀舞的礼仪，再示范小步舞。生观察小步舞的特点再感受小步舞。师：由于我们的场地有限，我们让脚步移到我们的手上。3、表现音乐A段图谱，B段手指舞蹈。六、拓展用口琴吹奏1、自由练习2、全班合奏3个别展示4、口琴伴奏、演唱并表演舞蹈。 七、小结师： 现在，走