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文档简介
1、 大自然的文字教学设计 授课人:余秀娟教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的4个生字,理解新出现的词语。3、了解大自然的文字,懂得它们的作用和意义。4、理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。教学重点:了解大自然的文字,懂得它们的作用和意义。教学难点:理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。教具准备:多媒体课件教学课时:一课时一、 播放视频,导入新课同学们,老师播放的视频美不美?大自然是美丽迷人的,与我们的关系又十分亲密。所以,我们要去认识他,了解他?我们平常了解书本上的知识靠文字,那么我们了解大自然靠什么呢?(
2、出示课题) 。大自然有她的文字,天上的每颗星星,脚下的每粒石子都是大自然的文字。其实,文学作品里也有许多大自然的文字,请看:(出示幻灯片)(请女生有感情的朗读,男生回答诗歌中包含的大自然的文字)。同学们回答的很好,下面我们一起去认识课文中的大自然文字。二、 正课(一)检查自学效果上节课我们已经学习了本课的生字词,并且要求同学们按课后习题来自学课文,那么现在我来检查一下同学们的学习情况。出示生字词。指名朗读。同学们读的真好,那么你们对课文知识掌握的怎样呢?文中介绍了哪几种大自然的文字?请同学们举手回答。教师板书。师:你们知道这些大自然的文字分别写在哪里?又告诉了我们什么?你能完成老师的这几道填空
3、题吗?出示幻灯片(教师板书)我们把你们的学习成果再读一遍吧!(二)讲授新课师:大家有没有发现,作者向我们介绍的四种文字有个特点,它们能分几类呢?我们来把大自然这本书编两个分册吧!(板书)师:科学知识深奥难懂,但这篇文章你们读来觉得难吗?这是因为作者的文学功力深厚,他既能化难为易,又能让语言生动形象,那么,他是怎么做到的呢?这就是我们今天要探讨的一个很重要的问题。出示幻灯片。比较两段,从文学角度来说,你更喜欢哪段?为什么?指名答,练读。师:请同学们自由读三、五、六自然段,找出文中你喜欢的句子。哪句描写的生动?哪句用的最好?让你印象最深刻?并说说为什么?分析每段后再练读。(重点指导砧状云的形态,特
4、例假设,推理过程,三个设问,动词)师:作者的语言真是精妙呀!这是一篇科学小品文,属于说明文,语言通俗浅显又不乏生动,我们要感谢作者,既教给了我们知识,又交给了我们写作的方法,那么作者是谁呢?(出示幻灯片)他在文章最后又告诫了我们什么呢?(指名回答)师:刚才我们欣赏了苏联作家伊林为我们带来的的大自然的文字,其实不同的文学作品有着不同的表达方式,下面我们再来欣赏一下诗人戴巴棣描写大自然的语言!(出示幻灯片)配乐朗读,师读,生跟读!师:这是诗人的语言,形象优美,那么农民伯伯又用什么样的语言来描绘大自然的呢?出示幻灯片。课前老师让同学们收集了一些农谚,现在来展示一下吧。你知道你的农谚里都写了哪些大自然的文字吗?你能完成下面的填空吗?(出示幻灯片)师:诗人有诗人的语言,农民有农民的语言,我们也有我们儿童特有的语言,现在老师要交给你们一项特殊的任务,像一年级的小朋友介绍你所熟悉的大自然的文字。好,现在请同
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