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文档简介
1、课堂教学设计表课题认识几时几分授课时数1时间年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析二年级学生已经初步认识了钟面,能认读整时,对时间也有了一定的感性认识,本节课在此基础上要求学生进一步认识钟面,认识时间单位时、分等,教材分两个层次让学生认识时、分,首先通过钟面上的时针与分针、大格和小格来认识时针走一大格就是1时,分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动,发现时与分的关系,知道“1时=60分”。教学目标知识与技能1、通过观察,知道钟面上一共有12个大格,60个小格,知道1时=60分。2、初步建立时、分的时间的观念。解决问题过程与数学思考通过学生的观察、探究等学习活动,对比理解时
2、与分的关系。情感态度价值观 在学习过程中,培养学生团结协作的精神和合作的意识。学情分析教学分析教学重点掌握认读时间的具体方法。教学难点难点理解时与分的关系。解决办法用直观地呈现时针与分针的转动情况,来引出“1时=60分。”学生通过对1小时里时针和分针转动的范围进行比较,就能对时与分的关系一名了然教学策略 通过学生的观察理解时与分的关系,让学生在小组合作的基础上,学生之间进行交流和讨论,各种方法互相补充,认识时间单位。教学资源教科书,多媒体课件、钟表等。板书设计 认识几时几分课堂教学设计表教学过程第( 1 )课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、情景导入,激发兴趣。同学们,你们
3、知道这些钟面上表示的是什么时间吗?课件出示整时的钟面,让学生读。10:00 8:006:00 12:00从身边熟悉的事物引入,激发学习兴趣。二、自主探究,体验数学。(一)、认识钟面时间:1、认识钟面刻度(1)同学们看看老师手上的钟表,上面都有什么?(2)每两个数字就是一大格,每个大格之间有5个小格。 (3)5小格5小格地数,从起点12开始数,绕一圈,边数边在钟表外围写出5、15、202、认识1分分针怎样走表示1分呢?分针走1小格是1分。试着在钟表上拨一拨。3、认识几分(1)分针从12走到6是几个小格?是几分? 说一说你是怎么理解的? 30分也可以说成半小时。 4、认识1时=60分 分针从12走
4、到12,走了1圈,是几个小格?是几分? 长针是分针, 短针是时针有12个数字生完成,同桌互相检查。思考交流交流、汇报。30个小格,5个大格,共30分。交流。交流汇报。1时60分。教学从两个方面来组织帮助学生认识时间。让学生在具体的操作活动中先通过大格和小格认识分钟。教学过程第( 1 )课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用二、自主探究,体验数学。怎么有人说是1时有人说60分? 请观察老师手上的钟表,看分针和时针有什么变化? 分针走1圈,时针走了1大格,他们经过的时间一样。所以1时=60分。 (二)、认读时间1、认读时(1)刚才我们认读了分,分针对着钟面上的第几小格就是几分,你还记得怎样读时吗?看那根针?教师拨动时针,学生说出几时。正对着数字。在2个数字之间。快到下一个数字。(2)、练习分别拨出时针在2和3之间,5和6之间,11和12之间,让学生说出几时几分。2、认读几时几分看书本91页例2,(1)、第一个钟面时间是多少?说说你是怎么想的?(2)、分针继续走,再读出现在的时间。说说你怎么想的?时针,短针观察后独立完成再交流。观察、交流、读出时间,并说明自己的想法。用不同的方法进行实际练习,让学生在具体活动中再次体会认读时间。三、巩固练习,实践应用。1、现在请同学们自己动手,完成书本91页做一做,写出时间,看谁读的准确。2、完成书本93页1、2题。观察、完成学
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