《莫高窟》第二课时教学设计

1、莫高窟第二课时教学设计团结路小学 杨雪玲教学目标：1、引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段，初步感知文章“总写分写特写总写”的构段方式。教学重点、难点：1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增强民族学生的文化底蕴。、积累优美语段，感知课文写法。教学准备：、学生：通读课文，熟悉课文内容，搜集介绍莫高窟的文字和图片。、教师：教学课件。教学流程：复习“莫高窟”有什么探究“莫高窟”的彩塑、壁画、藏经洞总结课文教学过程：导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀

2、璨的明珠，它就是我们昨天新学的课文（读题）莫高窟。今天，我们继续学习这篇课文（读题）莫高窟。一、复习引入1、莫高窟“是什么”？上节课，我们学习了课文的第一自然段和第五自段，谁来说说课文把莫高窟比作什么？（祖国西北的一颗明珠）2、莫高窟里究竟有些什么？它为什么能称为“祖国西北的一颗明珠”呢？（有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有一个面积不大的洞窟）过渡：要想了解（1）莫高窟里两千多尊彩塑是怎样的“精妙绝伦”？（2）四万五千多平方米的壁画是如何的“宏伟瑰丽”？（3）莫高窟的藏经洞里究竟有些什么？还得深入研读课文。二、深入探究1、彩塑（1）先请同学们读课文的第二自然段，一边读一边想：课文的哪些描

3、写让我们体会到彩塑的“精妙绝伦”？（2）教师今天带来了三幅画片，请大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？（3）这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。（4）这两千多尊彩塑中：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安祥。真是“惟妙惟肖”。（5）所有的这些彩塑都是精致巧妙，绝无仅有，这叫“精妙绝伦”。（6）文章写这两千多尊彩塑，用了这四组词语：个性鲜明 神态各异慈眉善目 威风凛凛强壮勇猛 神态安祥惟妙惟肖 精妙绝伦（7）文章写这两千多尊彩塑，用了这一段文字：莫高窟保存着

4、两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧渍赞叹。（课文第二自然段）分工朗读，有意识地渗透“”总写分写特写总写”的写作方法。过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。2壁画课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段。学生读书，交流。（1）分写部分壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。教师描述一：同学们，敦煌的壁画不是一个时期的作

5、品，它连续记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。画上画了些什么呢？请你读。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。教师描述二：同学们，就在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，在那断崖绝壁上，我国古代的劳动人民用他们勤劳的双手开凿了700多个洞窟，（现在保存下来的还有492个，）用他们非凡的智慧画出了四万年五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，是何等的不易，你心中是否涌起一种敬仰？请你读。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的

6、。教师描述三：看了这么多精美的壁画，你是否感到一代又一代的艺术家前呼后拥地向我们走来，他们拿起手中的画笔不断地画呀，画呀前一代的作品滋养着后一代人，后一代的作品又给再后代的人启示。他们画下了动人的故事，美好的回忆，画下了中华民族曲曲折折、分分合合、源远流长、灿烂辉煌的历史。请你意味深长地读这段话。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。过渡：壁画中最有代表性的，成就最高的那就是“飞天”。（2）特写部分：飞天简介“飞天”：飞天是神佛形象中能歌善舞的仙女。请同学们看这一段描写“飞天”的文字，为了写这些飞天，课文一口气用了几个“有”？有没有写完？

7、你的依据是什么？喜欢这些飞天吗？谁来读？读着读着，你仿佛看到了什么？从哪里看到的？读着读着，你仿佛听到了什么？从哪里听到的？读着读着，你仿佛闻到了什么？从哪里闻到的？这段文字美不美？什么美？描述一：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；描述二：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了美妙的音乐。请你读：有的怀抱琵琶，轻拨银弦；描述三：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了动人的舞蹈。请你读：有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒

8、展双臂，翩翩起舞描述四：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，化作了我们眼前这段美妙的文字。请你读。师生分工读。过渡：这就是敦煌的飞天，敦煌宏伟瑰丽的壁画。3藏经洞莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。（1）请同学们读课文第四自然段，想像：它以前是怎样的？现在是怎样的？（2）学生读课文。（3）学生交流。（4）介绍背景：藏经洞一经发现，帝国主义探险家闻风而至，洞内大批文物被掠走，石窟石壁遭破坏。于是，日本的东京，英国的伦敦，法国的巴黎，俄国的莫斯科，都有了中国敦煌莫高窟的文物和遗书。如果你现在到大英博物馆去，你会发现里面有一幅名为引路观音的画，它就是来自于中国的敦煌。（5）读了课文，听了介绍，心中有何感想，请你谈一谈，只说一句。三、总结课文1挈领：这么多的珍宝被掠夺了，同学们，敦煌的莫高窟还能称是祖国西北的一颗明珠吗？齐读：莫高窟是祖国西北的一颗明珠。2总结：几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物