冀教语文九上马说导学案

1、语文导学案 一、课前预习1本文作者_，字_，_代_家。其散文尤为著名，有_的美誉。后世称其为_。为_之一。是唐代_的领袖。2找出文中的通假字并解释。 3解释下列句子中加点的词语：骈死于槽枥之间（ ）不以千里称也（ ）一食或尽粟一石（）食不饱（ ）且欲与常马等不可得（ ）策之不以其道（ ）鸣之而不能通其意（ ）执策而临之（ ）只辱于奴隶人之手（ ）4.整体感知：（1）千里马的处境是怎样的？（2）千里马都受到了那些不公平的待遇？（3）食马者的愚蠢无知表现在那些方面？（4）千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？（5）点明全文主旨的句子是：（6）人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两

2、句话是：（7）揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：（8）有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：（9）文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：（10）一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻： 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，_”。二、课堂自学 6本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？ 7首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里

3、马和伯乐的什么关系？    8“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？  9“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？  三、合作研讨  10“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？  11“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？   12找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?   13读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其

4、意，执策而临之，曰：天下无马时”你有什么感受？   14本文结尾两句，对全文有什么作用？   15“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？   16你怎样理解文中表现的作者的思想感情？    17作者的人才观中什么？你对这种人才观是怎样看的？   18联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？   19龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。    20“世有伯乐，然后有千里马”，

5、你是否同意作者的观点？请做简要阐述。  21你认为要成为千里马应如何去做?   22学完马说后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。   23古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。    24在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？请举例说明。    25在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？   四、巩固练习26.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而

6、伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是_， 因为没有伯乐，千里马往往遭受到“_”的命运。 怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答） 由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。 对下列句子的意思，解释不当的一句是（）A食马者不知其能千

7、里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它B才美不外见它的才能和美好品质不被外人看见C安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？D食不饱，力不足吃得不饱，力气不充足五、拓展延伸阅读下文，完成1114题。蝂，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！注：卬án：高举着头。踬zhì仆：跌倒。病：疲惫。艾yì：停止，悔改。11解释加粗字的意思。辄持取