一下分类与整理导学案

1、一年级数学学科下册第三单元课程纲要学校名称年级一年级设计教师单元名称第三单元课时2课时设计时间2015.4学生、 学材及 其它 背景 分析分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事 物进行有序划分和组织的过程。本单元将分类与统计结合起来，既是 学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径， 同时 为今后学习找规律打下良好的基础。从学生方面看：在前面的教学中，已经渗透了有关分类的知识。例如，在认识物体和图形时，把形状相同的放在一起，就是要运用分 类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不 同的类。从学习内容看：例题设计有给定标准到自己选择标准、 由单一标

2、准到不同标准，由形象的表达分类结果到利用统计表表达， 练习中由 简单的基本训练到复杂的综合训练、只记录结果到在记录的基础上进 行数据分析和提出问题。教学重点是自己找出分类的标准、 掌握分类的方法。因为分类在 实际生活中有着广泛应用，对于将来理解、接受和掌握系统性知识， 培养逻辑思维能力有很大益处，同时为以后学习统计打下基础。 难点 是能选择不同的标准对物体进行分类。因为学生只有简单的生活经 验，但不会用一定的方法也不能根据具体情况选择合适的方法对物体 进行分类，根据学生年龄特点，把按不同标准分类视为难点。突破方 法：为学生创设充分的动手操作机会、提供多样的分类活动，在交流 讨论中掌握分类的方法

3、。单 元 课 程 目 标1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分 类结果在单体标准下的一致性和不同标准下的多样性。2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、 图画、表格等）呈现分类的结果。3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问 题。单实施内容课时安排元例1 （按给定标准分类）1课时左右课例2 （自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果）1课时左右程内容（一）教学方式单实施二梳二练教学模式，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合、全方位、全体验等方式开展教学。元（二）学习方式课1.让学生充分探究并用自己的方式呈现分类计数的结果，然

4、后对程比交流总结方法。实2.解决冋题以小组合作、讨论父流的学习方式为王，并且注意讲练结合。施（二）实施对策1.为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。设计各种分类的活动，如：分学具、整理房间、书包 等，提供充分“分”的机会，使学生充分体验分类，培养动手操作能 力和合作学习的意识。2.重视学生的经验和体验。突出分类的的实际需要。一、评价指标及成绩来源1、过程性评价。课（1）课堂表现。通过个人回答、操作、小组汇报，了解学生的程学习态度和学习能力。评（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及价时纠错情况，用“等级+星级”形式进行评价。2、终结性评价(1) 纸

5、笔测试。(2) 成长记录袋二、成绩认定及结果处理终结性评价成绩为需努力者可通过自身的努力，再次参加相应 的水平测试。第1课时导学案年级课题一年级科目数学课型新课分类与整理（一）设计 教师授课时间1、课程标准相关要求课程标准还在总目标中要求学生能够有条理地思考，这种条理性就是一种逻 辑性，分类讨论就是具有逻辑性的思考方法。因此，分类讨论思想是培养学生 有条理地思考的一种重要而有效的方法。2、教材分析标准2011将分类放在了 “统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切 联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。 这节课的教学是在学生学习了 单一标准的分类活动后的进行教学的，在第一课时中学生已经体会

6、了分类的意 义，能按单一的标准进行分类，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标 准下的一致性；由于学生已经学会分类的基本方法，所以本节课重点是让学生 一 学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性 目标依据和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结 合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心， 培养学生思维的开阔性和灵活性。通过本节课的学习能为今后进一步学习稍复 杂的统计表打下基础。3.学情分析一年级的学生注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注 意，但他们好奇心重，表现欲强，针对此我采用多媒体课件动态

7、演示来抓住他 们的注意力，再根据他们喜欢模仿、好表现的特点，设计了把全班同学分为两 组看谁分得好的教学活动来教学，活动后展示学生的成果提高学生学习的积极 性。学习目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学评价 任务学会分类的方法学习 重点按一定的标准分类整理学习 难点按一定的标准分类整理教法 学法自主探究、合作交流课前 准备课件教学过程学法指导一、创设情景导入新课结合两个书架（第一个书架上书扔的非常乱，第二个书架上书摆放的很整 齐）让学生说出愿意从哪个书架上找书？

8、并说明自己是怎么想的？结合学 生回答引出新课。这节课我们就来学习分类与整理（一）。板书课题：分类与整理（一）二、探究新知1、感知分类出示例1结合画面上学生出游情境图回答下面冋题：同桌交流你们都看到了什么？这么多气球怎样分类呢？你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画，写一写，也 可以摆一摆。）揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？ 按颜色来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、

9、2、3题，学生集体完成。2、开放练习拓宽思路（分正方体）第2课时导学案年级课题一年级科目数学课型新课分类与整理（二）设计 教师授课时间1、课程标准相关要求课程标准还在总目标中要求学生能够有条理地思考， 这种条理性就是 种逻辑性，分类讨论就是具有逻辑性的思考方法。因此，分类讨论思想 是培养学生有条理地思考的一种重要而有效的方法。标准2011将分类放在了 “统计与概率”领域，突出了分类与统计 的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。这节课的教学是 在学生学习了单一标准的分类活动后的进行教学的，在第一课时中学生目标依据已经体会了分类的意义，能按单一的标准进行分类 ，掌握分类的基本方 法，体验

10、分类结果在单一标准下的一致性；由于学生已经学会分类的基 本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验 分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的 紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力, 激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开 阔性和灵活性。通过本节课的学习能为今后进一步学习稍复杂的统计表 打下基础。3、学情分析一年级的学生注意力还不稳定、 不集中，容易受不相干的事物吸引而分 散注意，但他们好奇心重，表现欲强，针对此我采用多媒体课件动态演 示来抓住他们的注意力，再根据他们喜欢模仿、好表现的特点，设计了 把全班

11、同学分为两组看谁分得好的教学活动来教学，活动后展示学生的 成果提高学生学习的积极性。学习目标1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。|评价 任务按照多种标准分类学习 重点按照多种标准分类学习 难点按照多种标准分类教法 学法自主探究、合作交流课前 准备课件教学过程学法指导一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是 “分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1 出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察

12、到的不同把这些人进行 分类。2. 小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3. 指导看书。a. 说说书上两个小朋友是怎么分的。b. 小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1.分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。2 .分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？ 你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一 种分法呢？3. 小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种 分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来 做些练习。4. 混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1.给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。2 给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大