鸽血染红的求救信

1、鸽血染红的求救信一、导学入境同学们，今天我们来学习一个关于人与动物的感人故事。在加拿大空军司令部附近的一个山坡上，有一座特殊的坟墓，墓前庄严地立着一块石碑，上面刻的碑文也与众不同，你们想知道碑文的内容吗？请看屏幕，谁愿意读一下这段碑文？1、从这段碑文中，你了解到了哪些信息？也就是你都知道了什么？（你发现了一个最重要的信息，你很善于发现，有价值，真不简单，了不起，真正体会到了当时的危险。）军鸽，是经过特殊训练的，在军队中用于传递信息的鸽子。师小结：同学们很善于从文字中捕捉信息，这是一种很好的阅读习惯。2、读了这段碑文以后，你又产生了哪些疑问？（动脑筋了，善于思考，有想法。）师小结：同学们很善于从

2、文字中发现问题，这也是一种很好的阅读习惯。老师也有疑问（六位军人究竟遇到了什么危险？为什么要给两只军鸽建造坟墓？）师：同学们想知道这些问题的答案吗？这节课我们来共同学习第十课鸽血染红的求救信。板书课题，齐读课题。二、阅读探究1、下面就请大家带着刚才的疑问自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要讲述了一个怎样感人的故事？（语言简洁，交待清楚。）板书：两只军鸽 （救）6位军人2、了解了课文的主要内容之后，我们再来解决刚才的疑问。、第一个疑问：六位军人究竟遇到了什么危险？这也是故事的起因。我请一名同学来读一、二自然段，大家找找答案。师：这里提到六位军人遇险的地点是北极，课前老师布置大家搜集关

3、于北极气候的资料，谁愿意介绍一下？六位军人遇到了什么危险？生答师：飞机飞不出去，又无法与外界取得联系，这就意味着什么？这句话运用了什么修辞方法？把什么比作什么？这样比喻让你感受到了什么？（水上飞机被困住了，六位军人的处境很危险。）“死蜻蜓”还让你感受到了什么？（死亡、恐惧、可怕）师接：死蜻蜓的确让我们感受到了死亡的恐怖，感受到不六位军人在绝境中是多么恐惧、多么绝望、多么渴望生存。在朗读这句话时应重读哪个词？请大家有感情地朗读这段话，体会比喻句的表达效果和六位军人处境的危险。就在这生死存亡的时刻，飞机上的两只军鸽也许能飞出去报告情况。这成了六位军人生还的唯一一丝希望。也就是说，两只军鸽能不能飞出

4、去，决定着六位军人的生死命运。你们说这两只军鸽重不重要？对于这么重要的两只军鸽，六位军人说了些什么，又做了些什么？生回答。从他们的言行中你感受到了什么？（六位军人把全部生的希望都寄托在了两只军鸽的身上。感悟深刻。）师：六位军人把自己的命都交给了两只军鸽。行军礼意味着什么？在六位军人的眼中，两只军鸽已不再是一种动物，而是他们的战友，即将执行任务的军人。让我们满怀着战友间的深情，满怀着六位军人的希望，齐读这句话。听着六位战友的重托，看着他们庄严地向自己行军礼，两只军鸽又会想些什么呢？生答时教师评：有决心，有信心。（在这庄严的时刻，两只军鸽一定会想：一定要把信送出去，一定要挽救六位战友的生命，绝不辜

5、负战友的期望。）带着这坚定的信念，奥斯卡和维娜义无反顾地踏上了送信的征程。刚才有的同学提出疑问：奥斯卡和维娜是怎样救六位军人的？其实奥斯卡和维娜送信的过程就是救六位军人的过程，这也是故事的经过。我们可以分成两个问题来解决：在送信途中，奥斯卡和维娜遇到了哪些困难？它们是怎样克服的？请大家到3、4、5、6自然段中去读一读、找一找、画一画、写一写。（板书：读、找、画、写。认真读，找到答案以后画下来，如果还有什么补充或感受可以写在文字旁。）汇报：在送信途中，奥斯卡和维娜都遇到了哪些困难？（北极恶劣的天气、遇到了凶猛的北极，路途的遥远、饥饿和疲乏）奥斯卡和维娜又是怎样克服这些困难的？A、我们先来看看它们

6、是怎样克服北极的恶劣天气的？同学们看，这就是当时的恶劣天气。北冰洋白浪滔天，乌云漫卷。它们是怎样克服这恶劣的天气的？从这段细节描写中，你体会到了什么？（英勇、顽强，互相关心，我也感受到了。出现不同的答案，评：与众不同、感悟丰富、感受独特）奥斯卡和维娜为什么这么英勇顽强？师：对，它们始终想着，齐读：让我们带着这坚定的信念，齐读这段话，读出它们的勇敢顽强。（多么勇敢的军鸽啊！它们顽强地战胜了北极的恶劣天气。）B、接着它们又遇到了凶猛的北极，北极与猫头鹰是同类，是生活在北极中的一种非常凶猛的鸟类。从文中的哪些词能看出北极的凶猛呢？读一读4、5自然段，把这些词画下来。生答：（铁钩嘴、利爪、浑身雪白、伸

7、、扑、转、追、抓、俯冲）作者的写作水平是多么高超，仅用了几个非常逼真的描写北极外形和动作的词，就让我们感受到了它的凶猛。那你能读出这只北极的凶猛吗？指名读，师：看谁能读得让我们感到害怕。评价：从你的朗读中，大家感受到北极的凶猛了吗？ 这只鸟太可怕了。师：当凶猛残暴的北极扑向奥斯卡时，维娜是怎么做的？猛得向北极撞去让你感受到了什么？只是为了救奥斯卡吗？（生答师：奋不顾身、顾全大局、为了救奥斯卡，更为了完成任务，死得那么悲壮、那么惨烈。把自己的生死置之度外、有情义。）师：此时此刻，你是怎样的心情？崇敬，带着崇敬之情来读：维娜猛地向北极撞去。激动，带着激动的心情来读悲伤，带着悲伤来读：维娜成了雪丘洞

8、窟里幼的午餐。（机动）师：在这一段的描写中，作者想赞扬的是维娜，但对它的描写却很少，大部分都在描写北极，这是为什么？（用北极的凶猛突出维娜的勇猛、舍己为人的精神）这是我们以前学过的什么写法？（侧面描写）这种写法可以突出要表现的事物，同学们在今后的习作中可以试着运用这种写法。维娜牺牲了，作为它亲密的战友、它的偶鸽奥斯卡是怎样心情？（痛苦、悲伤）你是从哪看出来的，生答。师：奥斯卡悲哀地叫了几声，它在伤心地说着什么呢？（自责，有情有义、感激、伤心、化悲痛为力量）机动：悲痛欲绝的奥斯卡为什么又转身飞向目的地？为了不让战友白白地牺牲，更为了挽救6位战友的生命。师：因为奥斯卡正在执行任务，军人的责任感促使

9、它必须忍痛继续飞行。它身上所具备的军人素质是多么令人肃然起敬啊！C、孤军奋战的奥斯卡遇到了什么困难？（路途的遥远、饥饿和疲乏）如果让你跑两天两夜，不吃也不休息，会怎么样？（累死、跟本坚持不下来）那是什么力量让这只弱小的军鸽整整飞行了两天两夜？（是的，每当它饿得受不了了，累得飞不动了，它就会想起：齐读。）它所有的力量都来自于这个坚定的信念。让它坚持、坚持、再坚持。然而，当它看到目的地时，它的任务完成了，支撑它的信念没有了，它再也没有一丝力气与饥饿和疲乏抗争了，它一头栽了下去，鲜血染红了那封求救信。D、师：同学们，这是一个真实的故事，奥斯卡和维娜以自己的生命为代价救了6位军人的命，这是两只怎样的军

10、鸽，两位怎样的战士？（舍己为人、舍生忘死、重情重义）板书：舍生忘死（为了救6位军人它们不顾自己的生死）你想对这两位勇士说些什么？（你们太勇敢了，为了救别人，你们宁可牺牲自己，你们是真正的军人，勇敢的战士）（3）现在你知道6位军人为什么要为两只军鸽建造坟墓了吗？请同学们读一读课文的最的一自然段，想一想。教师提示你：尉官是军队中授予军人的一种很高的军衔。生答。（敬仰、怀念 板书）为什么还要按尉官的规格来安葬它们？尉官可是军队授予军人的一种很高的军衔啊！（奥斯卡和维娜已经不是普通的军鸽，它们有军人一样舍生忘死、不辱使命的优秀品质，它们是真正的军人，优秀的战士。）让我们带着对这两位勇士的敬仰与怀念之情再一次齐读碑文。同学们，你们还有什么疑问没有弄懂吗？三、巩固创新课文写了两只军鸽送信途中发生的事，但是谁也不曾亲眼看到奥斯卡和维娜是历尽了怎样的艰辛才把求救信送到的？于是作者进行了合理的想象：根据北极的恶劣天气和范围，想象到奥斯卡和维娜需要奋力飞行3个小时；根据当时乌云密布，想象到它们俩需要不断地