雷雨教学设计表

1、小学语文“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计表学校：高桥小学授课教师姬英时间2012年3月29日教材人教版二年级下册第五单元课题名称18雷雨学科语文年级二年级教学时间1课时研究专题低段“识字与阅读相结中 学练结合的有效性”备课组成员徐红梅、姬英、刘菊红、马文娟、魏敏华学情分析二年级的学生已初步掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，但阅读感悟的能力还很欠缺，有待于进一步提高。他们对雷雨天是比较熟悉的，但是，如果让他们说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象，还是有相当的难度的。教材分析本组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，好似一幅多姿多彩的画卷，向我们展示了美丽、神奇的自然景象。本文共

2、8个自然段，用较为简炼、优美的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教学目标1、会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“压、乱、垂、彩 、虹”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音感受雷雨前后不同的景象。教学重点1、会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“彩虹”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音感受雷雨前后不同的景象。教学难点指导写“垂、彩、越”三个字。通过声音，感悟雷雨前后景象的不同变化。教学准备课件教学方法（突出重点、突破难点的方法）创设情景法：借助多媒体教学手段，创设了一个生动、有吸引的情景。让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。朗读感悟法：让学

3、生多种形式朗读课文，以读促思，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象特点。学练结合法：在具体的语言环境中学习生字并 当堂写字。以此三种方法突破难点。 18、雷雨教学各环节预设教学各环节教师活动学生活动教具媒体 设计意图教学环节一激趣导入，揭示课题（ 3 分钟）1、谜语激趣，引出课题。亲爱的同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，考考你，看看谁最聪明（课件出示谜面）有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（板书雷雨）2、联系实际，进入情境：那么，雷雨发生在什么季节呢？谁能说说你见过的雷雨有什么特点？（指名说）。有位小朋友把他看到的雷雨景象写下来了。

4、他是怎样描绘雷雨的呢？让我们一起走进第十八课-雷雨（齐读课题）学生动脑揭示谜底，结合生活实际说雷雨特点课件出示谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。运用学生喜欢的猜谜语活动，引出课题，能激发学生浓厚的学习兴趣。让学生联系生活实际描述雷雨特点，能把学生已有的生活经验与学习课文有机地结合起来。为学习课文做好铺垫。教学环节二初读课文，认读生字。 （10 分钟）1、学生轻声自由朗读课文，要求边读边划出生字词并标出自然段，读准字音，读通句子。2、检查学生对生字的认读情况。3、指名分段接读课文。师纠正读音。学生按老 师的要求自主学习，接受老师的检查。课件出示字词：我会读压

5、乱 垂 虹让学生按要求多种形式读文识字，把学习的主动权交给学生，让学生更乐意去读。通过朗读，检查学生的字音掌握情况，让学生充分接触熟悉文本内容。教学环节三再读课文，理清顺序。（ 5分钟）1、默读课文，想一想小作者是按怎样的顺序来描写雷雨的呢? (师相机板书：前、中、后)2、哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后的呢？ (小组讨论汇报)学生自主默读思考，小组合作解决问题课件出示问题把学习主动权交给学生，让学生自己读文中思考并解决问题，理清了课文条理，发展了学生思维，培养了学生自主学习的良好习惯。教学环节四、品读课文，识字写字 (18 分钟）（一）学习课文“雷雨前”（ 1

6、3自然段）过渡：雷雨前的景象到底是什么样的呢？1、(课件出示）你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？2、刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在请你们默读课文1-3自然段，说说你从文中读懂了什么?体会到了什么？（生汇报，师板书）3、朗读句子，指导写字。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（4）闪电越来越亮，雷声越来越响）。学生读句子（指名读，齐读）。小组内交流识字方法 指导写字：1、学生观察生字在田字格中的占位情况。2、学生说说写字时应注意哪些地方？3、重点指导书写“垂、越”。 练习 ：“黑沉沉” 练习积累ABB式的词语。课件出

7、示：练习说话“ 越来越 ”。“ 越 越4、小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读13自然段。1、学生看图自由汇报，谈感受。2、学生读文思考谈体会。3、学生按时老师的要求读句子、小组合作交流 识方法，并再老师的指导下练习写字。4、在师 的指导下感情朗读课文。1、课件出示雷雨前图景。3、课件出示句子。课件出示所学生字。字词的最好教学方法是处在一定的语言环境中，让学生去学习、感触。字词教学做到字不离词，词不离句，不孤立进行教学。因此，我一开始出示课文

8、生字比较集中、朗读有难度的句子，充分调动学生自主学习进行教学。在这一段的教学中，采取合作探究这一有效的学习方式，通过学生的互相交流、互相启发，共同探究，既调动了学生的学习积极性，也培养了学生的合作精神。教学环节五巩固练习，辨析组词（ 2 分钟）看谁的眼睛最亮。压（ ） 彩（ ） 庄（ ） 菜（ ） 扎（ ） 垂（ ） 乱（ ） 睡（ ） 虹（ ） 红（ ）学生自由汇报，口头完成填空课件出示：看谁的眼睛最亮。压（ ） 庄（ ）乱（ ） 扎（ ）彩（ ） 菜（ ）垂（ ） 睡（ ）虹（ ） 红（ ）提高学生辨析形近字的能力。教学环节六课后总结，布置作业 （ 2 分钟）1、小结：雷雨是夏天常有的自然现象，小作者按照（指着板书，生说：雷雨前、雷雨中、雷雨后）的顺序来描写这场雷雨。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。只要你做个生活中的有心人，你就会从大自然这本