关于有效教学的设计与实施经验总结文档(3)

1、关于有效教学的设计与实施学习与研讨的经验总结长丰县顾岗小学 郑其霞本学期，我与学校全体教师参加了有效教学的学习与研讨。在学习中我们认真记录笔记并积极交流非常认同有效教学的观点，同时也认为这样的学习与研讨对于自己今后的发展具有很大的指导意义。下面我就这个阶段所学习的内容，结合自己的教学实际，谈谈自己的经验与总结。关于有效教学的设计与实施的内容，书中主要从六个方面进行阐述：一有效备课、二有效指导、三有效互动、四有效管理、五有效练习、六有效策略。书中层层深入、深入浅出的讲解，是我们在如何进行有效教学方面有了一定的认识。结合自己平时的教学以及有效教学的内容，我认为开展有效教学的设计与实施主要从下面几个

2、方面入手。一、 备最实用的课。凡是预则立，不预则废。教师上课，教案的准备非常重要，在我们平时的教育教学中存在这样的现象：教案有固定的格式、公整的书写，但缺乏反思与修改。这些“整齐”的备课往往不具备实用性，备课本上写的东西是为了应付学校教导处等管理机构的检查，按部就班，陈旧老套，缺乏教师的思考。在课程改革的今天，我们的备课要有新的认识：1、备而能用。备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”、“上课”不能两张皮。2、有利于叫。有利于教师落实地教、巧妙地教、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，是教师的教学水平迅速提高。3、有利于学。让学生学得快、学得扎实，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好

3、地完成教学目标，向课堂要效益。二、 做最有效的指导。学生的学习是教师有效指导下逐步发展的过程，课堂的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者。有效指导要通过一系列教学行为来实施，课堂指导中我们应从这几个方面落实：（一）、有效讲授。教授是向学生提供关于某些事实、观念、概念和解释方面的信息。在讲授中我们要做到清晰明了、有吸引力、掌握节奏、(二)、有效提问。教师课堂所提的问题要清晰，有价值、有趣味、大众性、并具有一定的广度和开放性。（三）有效倾听。做到尊重学生，让学生感到安全、信任。 做到真诚，目视对方，精力集中。倾听的过程中要有回应，比如对对方说的问题点头示意或做

4、出相对应的反应。三、 做最有效的互动。有效互动就应该是在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命力的课堂教学行为。课堂有效互动的创设途径和方法 。 1.更新教学理念，改变教学意识。二期课改以学生发展为本，注重培养学生的创新精神与实践能力，为学生终身发展奠定扎实基础。因此，我们应摒弃过去那种把已构造好的完好的知识端给学生教学模式。在教学中努力学习“用教材教”，对教材进行二次开发，对教材进行适度加工，增加知识的发生和发展过程，强化学生对知识形成的观察、比较、归纳，亲身操作和实验，在情境中生成，经历数学知识的完整建构。2.提高

5、教学素养，注重感情交流。教师是一种专业，教师除应具有精熟的学科知识外，还要在师生交流中，把传授知识的过程变为传授知识与育人有机结合的整合过程。为此，教师要努力提高教学素养，尽快成长为一个有良好的规划设计教学过程能力、组织管理教育教学活动能力、动手操作能力、口头和文字表达能力、教育测量与评估的能力、理解与交往能力等的优秀教师。3.学会提问，敢于质疑。教育心理学指出：学生的学习过程不但是知识接受的时间，而且也是一个发现问题、探索问题、解决问题的进程。问题是数学课堂教学的关键要素和根本出发点，师生双方都要会提问，你问我答是课堂互动的重要方式，是知识推进的动力，是激发思维的子弹。四、做好有效管理。教学

6、中我们要积极实施不断优化课堂管理，制定“游戏”规则, 培养良好行为习惯。这是一项长期工作。首先要让学生从心里面明白, 有规则才有游戏的乐趣, 课堂上也不例外。其次可以发动学生制定规则。第三, 要反复训练, 让学生遵守课堂规则成为自觉习惯。第四, 规则也要像软件一样, 不断修改、升级。积极评价学生, 让其不断获得课堂“游戏”的积极心理体验。和谐、融洽课堂师生关系。美国著名教育心理学家皮尔逊就曾说过“:为了得到教师的爱, 学生可以去做各种教师所喜爱的事情, 甚至去学习他最不感兴趣的科目。”中国人所谓“亲其师而信其道”也就说明了和谐、融洽课堂师生关系对课堂教学管理的重要性。五、有效练习。练习设计是教

7、学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学中不可或缺的关键环节，在教学中尝试把握课堂教学契机，设计一些创造性、探究性练习，将学生从机械重复、应试色彩浓厚的传统练习中解放出来，让课堂练习变得生动有趣，紧扣并服务于教学目标，与教学内容紧密相关，从而有效地训练学生的思维能力，提高学生综合素养。课堂教学中要做到：灵活设计课堂练习的内容。有针对性和层次性的设计课堂练习。设计有典型性和生活化的课堂练习。开放性的进行课堂练习。总之，有效的提高课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。总之，如何有效的提高课堂练习的质量需要我们不断的

8、探索。六、有效策略。教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。为了能探索自主、高效、充满活力的课堂教学，取得显著成效，改变目前教学重形式、轻实质，高投入、低产出，学生没有得到真正有效发展的教学低效现象，我对小学数学课堂有效教学进行了实验研究。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。提高教学