精读引领课 (2)

1、精读引领课 听写：听写： 战役战役 封锁封锁 暂时暂时 硝烟硝烟 噩耗噩耗 深情厚谊深情厚谊 描写了描写了1958年中国人民志愿军最年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。血凝成的伟大友谊。 这是这是1958年最后一批志年最后一批志愿军离开朝鲜回国，在愿军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人告别的车站上同朝鲜人告别的情景。情景。 人民在挥手，含着人民在

2、挥手，含着泪，深情地呼唤着泪，深情地呼唤着再见了再见了，亲人！，亲人！ 从文中的哪些事情中可以感从文中的哪些事情中可以感受到他们是受到他们是“亲人亲人”？简单批注。？简单批注。默读课文默读课文1-3段，思考：段，思考：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 大娘在志愿军战士大娘在志愿军战士“空着肚子，在阵空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给

3、志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利。支持和帮助，使这次战役取得了胜利。文中的文中的”雪中送炭雪中送炭”指什么？指什么？比较下面的句子：比较下面的句子：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？您说，这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘怀。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘怀。这两个句子，哪一个好？好在哪里？这两个句子，哪一个好？好在哪里？ 第一句好，反问句的语气第一句好，反问句的语气更加强烈，表达出的情感更加更加强烈，表达出的情感更加真挚，浓烈一些。真挚，浓烈一些

4、。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在再见了，亲人！我们的心永远跟你们在 一起。一起。 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。血的土地上再停留片刻。 前前3个自然段的写法大体相同：个自然段的写法大体相同：1、都是用满含恳求意愿的、都是用满含恳求意愿的祈使句祈使句开头。都以开头。都以具有充分肯定语意的具有充分肯定语意的反问句结尾反问句结尾。即。即三个故事三个故事结构的共同点（开头是对白、中间典型的事，结构的共

5、同点（开头是对白、中间典型的事，最后都用反问句表达更深的情感。）最后都用反问句表达更深的情感。） 2、中间叙述的内容、中间叙述的内容重点选择有代表性的人物重点选择有代表性的人物（老、中、小）用概括的手法写全体，这是一（老、中、小）用概括的手法写全体，这是一种常用的选材组材方法。以后写活动，景物可种常用的选材组材方法。以后写活动，景物可以运用。以运用。学法总结学法总结 1.了解文章内容。了解文章内容。 2.读重点句，抓重点词，体会真情。读重点句，抓重点词，体会真情。 3.有感情地朗读，读中悟情。有感情地朗读，读中悟情。 4.学习课文写作方法学习课文写作方法 5.积累背诵。积累背诵。学习学习金色的鱼钩金色的鱼钩1 1、课文写一件什么事？、课文写一件什么事？2 2、把你最感动部分找出来，、把你最感动部分找