巧用教学策略 提高课堂效率

1、巧用教学策略 进步课堂效率【摘要】随着社会信息化的开展，信息技术课程的地位越来越重要。作为一名小学信息技术教师，应采用不同的教学策略，激发学生学习信息技术的兴趣。转变观念，建立科学的学科观，教学中积极探究，努力拓展教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中想得新、想得巧，培养他们获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的才能。【关键词】教学策略 兴趣 学习随着新课程改革的深化和计算机网络的迅猛开展与普及，信息技术作为学生学习的重要工具，必将在教育教学中发挥越来越重要的作用。作为一名小学信息技术教师，激发他们学习信息技术的兴趣，培养他们获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的才能，将学生

2、引入创新学习的境界，是我们首先要讨论的问题。我在信息技术课的教学中采用了几种教学策略，在此与大家共同进展讨论：一、串好主线，留有悬念。“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去推测和预计可能的结论，施行这种教学策略的主要目的在于进步教学过程的创造性，促使学生积极参与。例如，在教学“文字处理软件时，我把比较常规的文件编辑方法介绍给学生，对于为文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下标的设置等编辑方式，而是让学生自己去探究，然后调动学生积极发言，把自己讨论成功的某些操作讲给

3、教师和其他学生听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，去除“悬念。这样学生承受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝过程。二、创设情景，激发学习兴趣。兴趣是一个人积极认识与探究某种事物的心理特征，是学生学习的最好动力，是学习活动顺利进展的重要条件。爱因斯坦说：“兴趣与爱好是最好的教师。因此，在教学过程中，教师要注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡，才能更好地激发学生主动探究的兴趣。如在word软件中进展?插入图片?教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用播送让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精巧的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！“怎

4、么才能做出这么好看的贺卡呢？他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在word中制作出来的。并鼓励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感根底。三、以实例来帮助学生理解新知识。在信息技术教学中，特别是难度较大的“动画设计，学生往往感到非常的吃力，从而影响了教学效率。因此如何让学生真正掌握所学知识，便成为讲授“动画设计知识点的关键。其实教师可以以这些知识点的实例作为切入口，去驱除学生心中的抑制因素。例如：

5、在教学了flash中“层的操作、“设置按指定轨迹运动的效果这两个知识点后，可选取一个熟悉的实例让学生去练，如让学生把升旗的过程用动画的形式展示出来，并配上国歌。在练习实例的过程中，学生由被动的听变为主动的做，将新的知识暗藏于生动有趣的实例之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和运用。四、学以致用，使学生乐学。把所学到的知识和技能用去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的“需要而效劳。这就要求教师在课堂上要注意“学以致用的原那么。首先在教小学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“画图，学生可以利用它来设计贺年片送给别人；“

6、word文字处理，学生可以利用它写通知、制课程表、写信； “媒体播放器，学生可以利用它放自己喜欢的乐曲。这样，学生学起来就会有兴趣，乐于学。其次在信息技术课堂上，设计练习要注意“实用性。例如：用自选图形画一个正方形，并介绍一下各部分名称。给学生提出一些任务，既练习了各种自选图形的使用方法，将它们整合在一起，同时介绍了数学知识，有了明确的目的性，练习就有了动力。五、相信学生、给他们放手理论的空间。在学生身上有宏大的潜能，只要教师相信他们，他们定能给你意外的惊喜。在四年级学习制作演示文稿中，学习给幻灯片设置动画一课。我就放手让学生去理论。只是先让学生看一看有了动画和没有动画的效果不一样。然后就让学生在菜单栏去找相应的菜单自己探究着看能不能成功。然后请自己设置成功的同学来给大家讲讲。在后面的教学中，根据学生讲解的情况进展比照。整节课都是在学生的探究、讲解、操作中完成的。教师在课堂上把广阔的空间给了学生。而学生在这广阔的空间中大显身手，体验着成功的喜悦，闪现着创新的火花。充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，到达事半功倍的效果。信息技术学科是在不断开展的，学习主体的认知体系是在不断完善的，对自主学习内容、方法及有关规律的探究也是永无止境的，教师唯有不断学习信息技术知识，更新教育教学观念，进步自身的信息素养和课堂教学程度，大胆创新，方能在信息技术教