小学语文S版四年级上册：《语文百花园一》教案

1、小学语文S版四年级上册：?语文百花园一?教案. ?望洞庭? 教学设计教学目的1知识目的学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。2才能目的掌握古诗的学习方法，培养学生的学习才能。3情感目的理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程一、导入揭题1同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2结合学生搜集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。生：

2、八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看看。3多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空4师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、程度如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近

3、，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗读。二、精读会意1自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3再读，边读边考虑，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。一教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。生：我理解了“湖光秋月两相和。多媒体出示相：互相。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错。生：我理解“两相和：湖水和月光交融在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者交融在一起，显得非常和谐。生：

4、我理解了“潭面无风镜未磨多媒体出示潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊。生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？生：把潭面比作没有磨拭过的铜镜。师：谁能美美地把这两句诗读好？给生配乐湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。二教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。多媒体出示生：遥望：远望。师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段间隔 ，所以诗的题目是?望洞庭?。生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘

5、里一青螺。师出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，非常惹人喜欢。师：请你与画中的景象比一比，象吗？生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精巧绝伦的工艺品。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把洞庭湖比作白银盘；把君山比作青螺。请生读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗读，你能想象出这样的风光吗？用上一两个形容词来说一说。生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在程度如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，

6、非常惹人喜欢。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水交融在一起，整个湖面像覆盖着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的风光陶醉了。生：三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有时机一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业：1用钢笔描红。2想象?望洞庭?所描绘的风光，用几句话写下来。评析：一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。二、在操作过程中重

7、情趣古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明、“风月无边，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的根底上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。三、“口头为语，书面为文。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了?题君山?的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的名

8、言；把对风光的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的进步吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。?菊花?教案教学目的：1、学习古诗?菊花?，理解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。2、学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。教学过程：一、出示课题，导入新课。同学们都欣赏过菊花吗？你是什么时间欣赏的？揭题?菊花?。二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。菊 j* 菊花。秋丛秋天的菊花丛。舍 ( sh8 )房屋。组词：宿舍、校舍陶

9、 t2o 本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。陶渊明是晋朝著名诗人，最喜欢菊花偏 pi1n 偏爱，在几个人或几件事中特别喜欢其中的一个或一件。此 c! 此花，这个花。尽 jn 完。开尽：开完。篱 l0 篱笆。三、学习古诗 看视频，屏幕出示?菊花?全文字幕 1自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。 2互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、教师帮助。 3各小组推举一位同学汇报学习情况。“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连欣赏，以致不觉中太阳已西斜。这两句诗是

10、写景，写菊花之多，使欣赏者留连忘返，不知时间流逝。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。菊花是百花中最后凋谢的这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。1、同学之间互相读。2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。?菊花?一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。五、指导朗读秋菊绕舍 / 似 / 陶家，遍绕篱边 / 日 / 渐斜。不是花中 / 偏

11、 / 爱菊，此花开尽 / 更 / 无花。前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。六、背诵古诗1、自己读一读，试着背一背。2、同学之间互相背一背。?枫桥夜泊?教案目的：一、有感情地朗读课文，背诵课文。二、借助工具书、资料、注释理解诗意。三、体会诗歌表达的思想感情，培养学生对诗的感悟才能。四、进步学生的语文综合素质。重点：目的一、二、三。 难点：目的二。教具：课件，电子琴。 时间：一课时。过程：一、导入新课师：在学习新课前，我请各位欣赏一首歌曲。放课件1：一幅与诗的内容有关的图画，并伴有?涛声照旧?的歌声。师与生一

12、同欣赏完毕师：这首歌好听吗？ 生：好听。师：谁能说出这首歌曲的名称？请平时喜欢流行歌曲的同学，未说出师：这是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位那时还未出生，不熟悉有情可原。著名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北。它的歌词是根据一首古诗改编的，那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的?枫桥夜泊?。二、授新1、听。师：下面请听?枫桥夜泊?的朗读。放课件2：诗原文，伴有朗读2、说。师：昨天已布置同学们预习过这首诗，下面请拿出查找的资料，说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。学生答复后，教师加以总结，放课件3课件3：张继，自幼聪明，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代

13、大历末年检校祠部元外郎，于红州南昌分掌财赋，后来因不满时政，辞官遨游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的?枫桥夜泊?和反映民生疾苦的?阊门即事?最为有名。背景：张继仕途不第，赶考归来行至枫桥，见风光思己落第，心情抑郁，闻钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下?枫桥夜泊?。3、读。1师：请同学们前后座结合，自由朗读，利用工具书及资料，结合书上的注释，理解诗意，注意划线字的意思。板书：初读释意。放课件4课件4： 枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。2检查初读成果。请各小组派代

14、表发言3师：请同学们带着问题默读全诗，注意用心感悟诗情。 板书：再读悟情。 放课件5课件5：A、找出能表达作者心情的六种景物或景象。B、以上景物或景象哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，那些是感觉到的？C、这些景物或景象给人什么感受？D、全诗表达了诗人怎样的思想感情？E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。4检查再读成果。抽同学答复5师点拨：作者在诗中没有写一句伤感失落之语，那么他是通过什么向读者传达出这种情感的呢？是景物景象。这就叫做借景抒情。这种情与景交融在一起所行成的覆盖全诗的特殊气氛就叫做意境。意境美是古典诗歌的特点之一，希望同学们以后在读古典诗词时，一定要用心去品味它的意境。古典诗歌还

15、有一种美，那就是音乐美。古诗的音乐美表达在它的节奏。诗的节奏分为外在节奏和内在节奏，外在节奏即语言的节奏，内在节奏即诗人情绪流泻的抑扬顿挫。那么,我们该用怎样的语调、语速把本诗中作者那浓浓的愁绪读出来?下面请同学们用 “/划出诗的外在节奏,用 “_划出重读的字词,即内在节奏。板书:诵读审美。 学生答复后放课件6 课件6: 月落/乌啼/霜满天江枫/渔火/对愁眠孤苏/城外/寒山寺夜半/钟声/到客船用打擂的形式进展朗读比赛.4、背。师：同学们从呀呀学语开始，爸爸妈妈就会教你们背一些古诗，有的同学背的诗是不少，但记得的却不多。而你们小时候唱的歌到如今也不会忘记。那么今天我们就把这首诗编成歌曲唱背下来。

16、既然?涛声照旧?的词作者占张继的廉价，那我们就替张继反过来揩它一把油，把它的谱子稍作改编来唱张继的诗。师生一起编词改曲，把背景、朝代、作者、诗文全编进去。编完后，放课件7，师边_琴边教唱。课件7：一千多年前的唐朝，有一位诗人，他的名字叫做张继，满腹的文才，科举考试却不能及第，失意的夜晚辗转难眠，写下一首?枫桥夜泊?。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。唱熟后，抽学生背。5、聊。师：前几天大家都看了第四届夏新杯电视主持人大赛。假设张继如今还活着，请你学学参赛选手的样子，以?人物专访?这个栏目主持人的身份，对这位因落第作诗既而成名的诗人作一个专访，同他聊一聊心中的感慨。

17、师生共参与。设计理念作者:王满平我设计了四个教学目的。古诗词是我国古代文学最灿烂的文化，是中国文学史甚至是世界文学史上的“珠穆朗玛峰，它的炉火纯青的语言以及深化的思想感情，能为人们提供最深沉的文化积累，形成厚实的文化底蕴，这对于五年级的学生来说是极其需要的，所以，我设计了第一和第三这两个目的。而要更好地到达这两点，准确地理解诗意是不可或缺的一步，这也是我设计第二个目的的理由。至于进步语文综合素质这一目的，只要课文内容适宜，我都不会无视，同时也是对生活就是语文这一教学理念的最好的表达，那么把它作为第四个目的也就是理所当然的了。整篇教案的教学过程分“导入、授新、课外推荐三大块，其中“授新一块又分为

18、“听、说、读、背、聊五个环节，主要目的全在这一大块中实现。下面我将对教案中的一些设计加以阐述。1、用涛声照旧这首歌来导入新课，一是为了激发学生的学习兴趣，二是为后面唱背诗歌作铺垫。寓教于乐。生活就是语文。2、布置学生预习时查找有关资料，可以培养他们的动手才能，这是新课标所提倡的；而教师在补充时，特意提到张继的另一类题材中最有名的诗暥门即事，激活学生渴望一读的欲望，为授新完毕后的课外推荐进步承受率，从而拓展学生的语文知识面。另外，理解写作背景，为学生准确而深化地理解诗意、感悟诗情打下了根底。自主学习，教师搭桥。3、读是本课的重点，也是难点。在这一环节，我安排的时间最多，方式也多样。初读，让学生前后座合作，利用工具书释意，培养学生自主、合作的学习才能；再读，让学生跟着教师设计的问题个体感悟诗情，教师发挥牵线搭桥的作用。诵读，用打擂的方式调动学生学习的积极性，在快乐的体验中感受美、传达美。教师牵线，学生自主学习。寓教于乐。4、背诵是本课的目的之一，用编歌的方式唱背，