少一些表面的繁荣

1、少一些外表的繁荣,多一份内在的智慧苏霍姆林斯基在他的?给教师的一百条建议?一书中曾经说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师语言是争取人们灵魂的战士，一切都取决于你这个教师的语言怎样，有的话语象患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语象枯草的影响一样没有力量和感情，有的话语那么象永久的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路。可见课堂评价语言是理念的化身，是智慧的结晶;及时准确富有启发性的课堂评价语言，能进步课堂教学评价效果，促进教学过程组织有序、教学目的完成有效，进而促进学生全面安康成长，推进教师专业成长。一堂好的政治课需要多种教学艺术的综合运用。比方：语言艺术、提问艺术

2、、组织教学艺术等等。而语言艺术是最根底的，它几乎贯穿在各种教学艺术当中。政治教师只有不断进步自己的语言素养，才能更好的运用其他的教学艺术，到达好的教学效果。那么，怎样才能使自己的课堂教学评价语言具有较高的艺术性呢？一、评价语言要饱含感情、富有激情和充满感召力“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。教师对学生充满爱心饱含感情，课堂教学评价语言情真意切，对学生高度负责，才能让学生既获得精神上的支持，也能得到情感上的满足，唤起他们的学习激情，产生莫大兴趣和动力。亲其师信其道，教师真诚而富有激情的评价语言能在课堂上起到推波助澜的作用，评价就一定会具有吸引力和感召力，正如夸美纽斯所说：“教师的

3、语言如钥匙，能翻开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的将来，如种子能深埋在学生的心里。二、评价语言要准确、及时、详细。准确性要求评价语言不能模糊不清，模棱两可，要保证达意传情，符合科学性、富有教育性。准确性是教师课堂评价语言的灵魂，没有“灵魂，评价语言就没有生命力，无论用词如何讲究、语句多么华美，都会显得苍白无力。同时评价语言要及时。有些教师让学生答复以下问题后疏于评价或评价滞后，严重挫伤学生的积极性，削弱了评价的作用。常言道欲速那么不达，其实，适时及时的评价更重要。评价语言要精炼，词约旨丰，一语中的，不拖泥带水。但精炼不是简单，不能仅仅是“好或“不对，而要详细指出答复好在哪里，错在什么地方。评

4、价要及时、准确、详细，否那么就会空泛空洞。三、评价语言要善用表扬鼓励，增强亲和力学生总是很重视教师的评价。课堂中，教师一句表扬和鼓励往往会左右学生这一节课的情绪，甚至一生的命运。特别对于那些自信心缺乏的孩子来说，教师的鼓励性评价就显得尤为重要。作为教师要擅长从学生的反响信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导鼓励下看到自己的才能和进步从而增强学习信心。平时不爱发言的学生发言了，反响中哪怕只有一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定。如：“你答复的很棒呀，声音假设能再响亮些就更棒了！“和小组成员议论讨论，相信你一定会答出来学生在教师的

5、鼓励下会不断增强学习的信心，享受成功的喜悦。四、评价语言要灵敏多变教学是动态的，教学评语言运用也要灵敏多变。在调研中，发现有些执教者一味注重预设，当课堂生成出现时，学生智慧的花闪烁时，竟然不知所措，不知如何评价即使评价也“语言无味。教师要重视课堂生成，评价要灵敏多变，富有教学机智。比方：当不知如何评价时，教师可说“这个问题交给大家讨论一下，看看谁更聪明。我们不能因为是课堂新生成，学生想法奇异而无法答复，或者以学生问题超越课堂为由，泯灭学生的思想火花！五、教学评价语言要突出针对性、表达独特性每个学生都是一个特殊的个体，都有自己的个性特征，也存在学业程度上的差异。因此，教师在进展课堂评价时，应选择

6、详细的、有针对性的、可以充分促进学生开展的课堂评价语言，肯定成绩，指出缺乏，唤起学生的自信，激发学生进一步参与的热情，促进学生的个性开展。富有针对性的课堂语言评价，更多地表达在对待不同层次学生的评价上。对优等生，要高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己，要以竞争性评价为主，不能过多过滥地夸奖。对中等生，既要提醒其缺乏，又要指明其努力的方向，采用鼓励性评价。对待学困生，要多加赏识，要有耐心和爱心，多表扬乐于沙里淘金，不能冷漠甚至放弃，教师在关爱和呵护中给他们以自信。语言是社会活动的产物，也是时代变化的“情雨表。一名优秀教师，应具有敏锐的洞悉力和对时代变化带来的新生词、新的表达方式的承受力。信息时代降临，网络语言流行，世界文化的交融导致外来词的大量涌入，而学生往往成为追赶潮流的先锋。假设我们的教师只知固有语言，必将和学消费生所谓的“代沟，如时下流行语中出现了“喜大普奔，“你懂得“去哪儿了等新颖词汇，教师如能理解掌握，适当的引入教学当中，必然使学生耳目一新。教师课堂评价语言是一门艺术。它植根于深沉的教学功底、良好的文学素养和正确的教学理念。相信我们在课堂上关注和体察学生的课堂表现，学会认真倾听;在反思中