高中地理第1章自然灾害概述1.2自然灾害的类型与分布1素材湘教版选修5

1、1.2 自然灾害的类型与分布第1课时 气象灾害1.掌握自然灾害的类型。2.了解各种气象灾害(干旱、洪涝、热带气旋等)的概念、时空分布、成因和危害。知识清单气象灾害1气象灾害(1)概念：因_而导致的灾害。(2)种类(最重要的)2干旱(1)概念：长期降水偏少或无降水。(2)危害(3)分布：干旱气候出现的区域称为_或干旱区。全球的干旱和半干旱地区以及_气候区 ,是干旱频繁发生的地区。3洪涝(1)类型(2)洪水灾害的概念：由于暴雨或冰雪融化以及_等原因引起的江河湖泊水量迅猛增加 ,水位急剧上涨 ,水流冲出天然水道或人工堤坝所造成的灾害。4热带气旋(1)概念：热带气旋是指发生在_上的空气涡旋。(2)危害

2、：强烈的热带气旋 ,不但形成狂风、巨浪 ,而且往往伴随发生暴雨、_ ,引起洪涝 ,冲毁农田 ,毁坏房屋和其他建筑设施 ,中断交通、通信、输电线路 ,造成_和人员伤亡。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓

3、住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪

4、咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。(3)等级划分：热带气旋可以划分为四级 ,如下表：名称热带低压课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语

5、、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。_我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先

6、生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇

7、一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。强热带风暴一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。_风级_89级_12级或以上(4)分布：受热带气旋威胁最严重的三个地区

8、：_及沿海地区 ,我国东南沿海、_和_国家 ,加勒比海地区和_海岸。方法技巧教材题解如下表：自然灾害类型分类依据陆地灾害、海洋灾害发生领域全球性灾害、区域性灾害影响范围山地灾害、平原灾害、滨海灾害地形特点原生灾害、次生灾害发生原因地史灾害、历史灾害、当代灾害、未来灾害发生时间与演变过程特大灾害、大灾害、中灾害、小灾害损失程度(P9)干旱造成植物缺水有两种类型：一是因土壤缺水 ,导致植物根系吸收的水分少 ,造成水分缺失；二是蒸发作用强 ,导致植物蒸腾作用消耗的水分过多 ,造成水分缺失。(P1011)说法正确 ,说法错误。(P11)雨涝等级是根据积水深度和积水时间来划分的。(P12)世界洪涝灾害主

9、要分布在东亚、南亚和东南亚的季风气候区；欧洲西部、地中海沿岸；美国的中部和东西沿海、巴西东南沿海等地区。(P13)1世界上受热带气旋威胁最严重的三个地区分别是孟加拉湾北部及沿海地区 ,中国东南沿海、日本和东南亚国家 ,加勒比海地区和美国东部海岸 ,这些地区主要分布在中低纬度地区。(P14)2热带气旋属于低压系统。参考答案知识清单气象异常热带气旋农作物工农业生产干旱气候区季风水利工程失事持续性降雨 35>2农业生产热带海洋风暴潮 海难事故热带风暴台风67级1011级孟加拉湾北部日本东南亚美国东部根底达标练1A夏秋季节影响我国东南沿海地区的灾害性天气是台风 ,台风属于热带气旋 ,所以选A项。2B梅雨季节过后 ,我国长江流域出现较长时间的干旱天气 ,称为伏旱 ,形成原因是受太平洋副热带高压控制 ,高气压从气流状况来看属于反气旋 ,所以选B。3D洪涝集中分布在以雨水补给为主的中低纬度地区 ,主要是亚热带季风气候区、亚热带湿润气候