高一新生如何搞好预习

1、高一新生如何搞好预习高一新生如何搞好预习初中学生升入高中 ,由于教学内容的加深 ,思维要求的提高 ,课堂容量的增加 ,老师讲解课时的减少 ,学生课后自由安排时间的增加 ,许多同学不能适应这种变化 ,致使成绩下降 ,甚至影响局部同学的学习信心。因此 ,我认为让学生学会预习是尽快适应高中学习的关键一步 ,为此 ,我想谈谈高一新生如何预习数学课本 ,供同学们参考：一、明确意义是学会预习的动力源泉学会学习是现代人的根本素质。预习意义有以下三点：1.培养良好的学习习惯。学会自主学习 ,掌握自学的方法 ,为终身学习打下根底；2.预习有助了解下一节要学习的知识点、难点 ,为上课扫除局部知识障碍 ,通过补缺

2、,建立新旧知识间联系 ,从而有利于知识系统化；3.有助于提高听课效果。预习中不懂的问题 ,上课老师讲解这局部知识时 ,目标明确 ,态度积极 ,注意集中 ,容易将不懂问题搞懂 ,同时通过预习有助听课笔记的记录与使用 ,课本上有的内容可不记 ,这样挤出时间 ,认真听课 ,认真分析 ,提高效率。二、“读、划、写、查是预习的根本步骤：1.“读先粗读一遍 ,以领会教材的大意。根据学科特点 ,然后细读。数学课本可分为概念 ,规律包括法那么、定理、推论、性质、公式等、图形、例题、习题等逐条阅读。例如 ,看例题时要求学生做到分清解题步骤 ,指出关键所在；弄清各步的依据 ,养成每步必问为什么 ,步步有依据的习惯

3、；比拟同一节例题的特点 ,尽量去体会选例意图；分析例题的解题标准格式 ,并按例题格式做练习题。2.“划即划层次、划重点。将一节内容划分成几个层次 ,分别标出序号。对每层中重点用“ ,对重点字、词下面加“• ,对疑难问题旁边加“？ ,对各层次间关系用“表示等等 ,划时要有重点 ,切勿面面俱到 ,符号太多。3.“写即将自己的看法、体会写在书眉或书边。(1)写段意：每一段在书边上写出段意；(2)写小结：一要概括本书内容 ,二要反映本节各内容之间的并列与附属关系；(3)例题：在书边说明各主要步骤的依据 ,在题后空白处用符号或几个字 ,写出本例特点 ,表达编者选例意图；(4)变式：对优

4、秀生要求对例题条件、结论变化 ,由特殊向一般转倾 ,将有关知识进行横向联系 ,纵向开展。4.“查即自我检查预习的效果。合上书本思考下节课老师要讲的内容大意 ,哪些内容已看懂 ,哪些内容模糊 ,哪些内容不懂 ,需要在什么地方再提高；对照自学辅导或老师课前拟订的自学提纲 ,揭露知识的内涵 ,挖掘知识的本质 ,沟通知识的联系。简要地用语言能加以表达；根据课本的练习 ,做几道具有代表性的习题 ,检查预习的效果。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中

5、毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。三、处理几个关系是预习取得成效的关键1.数学学科与其它学科的关系：预习时要花费较多的时间 ,高中阶段有八九门课 ,门门都预习不可能 ,可选择1-2门薄弱学科进行试点 ,有一定经验后再全面展开。2.预习与听课的关系：预习是听课高效的准备 ,听课能解决预习中不懂的问