光的传播教学设计

1、光的传播教学设计龙口市东莱街道南关中学 孙翠霞教材及学情分析：本课是初中物理山科版新课标教材第一册第三章光现象的 第一节，本节教材与旧教材相比在内容上增加了“想想做做” “科 学世界”等学生感兴趣的知识，在方法上由原来的演示实验“光的 直线传播”改为学生探究实验，再结合实例讲解光沿直线传播的应 用，最后介绍了光的传播速度的知识。光的直线传播是几何光学的 基础，又是学习光的反射定律、折射定律的必备知识，因此是本节 的重点。运用光的直线传播解释简单的光现象是本节的难点，而设 计好实验是突破重难点的关键。由于本节内容与现实生活联系紧 密，授课时要充分运用现实生活素材来加深对物理规律的理解，让 生活走

2、进物理，同时又要培养学生运用所学物理知识解决实际生活 问题的能力，让物理走向社会。学生对光现象并不陌生，在小学自然课中也有对光沿直线传播 的认识，只是认识比较浅显，教师需设计一系列的探究活动，引导 学生探究观察，让学生获得更丰富的感性认识，使抽象逻辑思维建 立在感性经验的基础上。另外，运用得到的规律解释现象，可以使 学生深切感受到物理学习中“科学、技术、社会（STSSTS）”的融合与体现。本课题的内容结构为:教学目标：知识与技能:(1) 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。(2) 理解光在均匀介质中沿直线传播及其应用。(3)知道光在真空和空气中的传播速度：C=3C=3x10108

3、m/sm/s。过程与方法:(1) 通过观察与实验，了解实验探究是研究物理问题的重要手 段。(2) 经历探究过程，培养学生初步的观察能力、提出问题的能 力和初步的探究意识。情感、态度与价值观：（ 1 1）观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、 实事求是的科学态度。（ 2 2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。（ 3 3）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。教学资源一、 多媒体展示：1 1、天然光源：太阳、萤火虫、水母、恒星；2 2、人造光源：蜡烛、电灯、霓虹灯。3 3、flashflash 动画模拟实验光的反射和折射。4 4、激光引导掘进机。5 5、小孔成像模拟图。

4、6 6、flashflash 动画模拟日食、月食现象。7 7、CAICAI 课件：自然风光、人文景观的影片片段。、合作学学生探究实验（一）1、用激光手电沿白纸板照射，显示轨迹。2、沿激光喷出水雾，发现一条光束。3、烟雾箱内点燃蚊香，激光手电照射。4、用激光手电照射有少许豆浆的水，显示轨迹。学生探究实验（二）1、用光具盘演示光的反射。2、用激光照射一杯热气腾腾的水（加少许豆浆）三：做中学自制针孔照相机模型。四：反馈练习：（图片）五：课外实践：（图片）运用光的直线传播测出学校旗杆的高度教学设计思路本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，采用探究式教学模式。基本思路是：创设情景提出问题，实

5、验探究解决 问题，实际应用拓展问题，梳理反思深化问题。即首先由实物、图 片引出光源的概念，进而引导学生探究光的传播规律，再运用规律 解释有关现象，最后让学生梳理反思本节所学知识， 结合应用练习，增强对知识的巩固和理解。1 1 井底之蛙看见天空的路线2 2、无影灯的原理。学生教学程序教师活动学生活动教学反思创设情景，引入新利用多媒体播放资通过欣赏美丽的画课源一 7。然后用简面，引发学习的积洁的语言导入新课。极性。进行新课（一）光源光是从哪里发出来学生根据生活经验“光源”的介绍运提出问题的？回答一些发光的物用了多媒体课件，教师根据学生的回体。使教学由原来的静答对发光体进行归态变为动态。类，用课件播

6、放资源学生自己归纳出两一一 1、2。种光源。（二）实验探究光的传播从光源发出的光是猜想假设：学生的猜想符合实提出问题沿着怎样的路径传光是沿直线传播。际情况，但知识所播出去的？限不完整，需教师教师补充：补充完整。猜想假设光不总沿直线传播。设计实验给学生提供实验器学生讨论交流材，让学生根据猜想设计讨论实验方案。进行实验教师巡回指导学生分组实验学生演示时，教师可辅助，以便其余学生展示实验成学生观察到最佳现果，即资源二学生象。如果一组没有教学程序教师活动解决问题师多媒体播放资源一 3,模拟头验。再提新问题启发学生根据实验 现象提出问题。再解决问题表扬学生的积极思 考。让我们都来当一次 小科学家， 探究

7、这两 个问题。（三）应用介绍针孔照相机的 做法，并结合课件资 源一一 4、5、6,让 学生理解光的直线 传播理论的实际应 用。学生活动教学反思师生共同验证猜想，得出结论 2。学生提问：光在什么时候沿直线传播？什么情况，传播方向又会发生改变？学生讨论实验，分由于学生缺乏介质析论证，得出最后是否均匀的理论基的结论：光在同种础，所以暂时可先介质中沿直线传不提这一条件。JSO通过多媒体课件，增加学生的事物感知经验，使理论联系实际，体会生活中物理。（四）光速提出问题节日放礼花的时候，总是先看见礼花，后 听到响声，你知道什 么原因？引出光速 问题。阅读课文，了解光 速知识。由学生自己阅读获取知识，可以培养

8、 学生的阅读能力和 自学能力。课堂小结通过本节课的学习，讨论交流“科学世界”的内你有哪些收获？容新颖有趣，可拓展学生的知识面，应用练习出示课件资源四激发兴趣，可以安排在课下阅读。课外实践出示资源五运用光的直线传播课外实践是课堂的测出学校旗杆的高延伸，使物理真正度。走向生活。板书设计：一、光 的 传 播（一）光源（二）光是如何传播的 （三）光速1 1、天然光源1 1、光在均匀介质中沿直线传播。c=3c=3x10108m/sm/s2 2、人造光源2 2、光线。3 3、应用。教学反思：1 1、本节教学，注重体现探究教学的要求与理念，从结构上，对 一、三部分力求简明扼要，对第二部分则尽量加以细化完善。2 2、为了使学生对光的传播路线有整体全面的认识，在研究完光的直线传播后，我并没有马上结束， 而是继续探究了光不沿直线传播