从埃里克森人格发展理论重新审视亲子游戏

1、从埃里克森人格发展理论重新审视亲子游戏【摘 要】埃里克森认为人的一生可分为既独立又相互联系的八个发展阶段，早期阶段在个体的发展中起着尤为重要的作用。本文针对亲子游戏中存在的误区进行分析，以埃里克森人格发展理论为依据，重新审视亲子游戏并且提出了一些具体意见和建议。 【关键词】埃里克森人格发展理论 亲子游戏 误区 启示 【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】16744810（2011）09002703 巴普洛夫说：“如果你在婴儿出生的第三天才开始教育，那么你就已经晚了两天。”当前越来越多的人意识到婴幼儿教育的重要性。著名儿童教育专家陈帼眉教授认为：“家长对儿童的教育，第一是培养

2、良好的生活习惯，第二就是和儿童做亲子游戏。”亲子游戏是父母与孩子之间以亲子感情为基础而进行的一种活动。从广义上说，家长和孩子之间相互配合交流的活动都可以看作是亲子游戏，而科学的亲子游戏应该具有启发性、平等性、引导性和快乐性等特点。亲子游戏不仅能够促进幼儿身体健康成长，而且可以开发幼儿智力，有利于幼儿形成自我情绪调控，并且亲子游戏也是一个潜移默化的过程，儿童会把在游戏中获得的接人待物的态度和处理人际关系的方法迁移到自己的现实生活中去，为发展和培养幼儿良好性格和健全人格发展上有着重要意义。 一 亲子游戏的误区 儿童游戏中的一种重要形式是亲子教育，而亲子游戏恰恰是亲子教育中非常重要的环节，也是家人和

3、儿童交往的一种形式。通过营造一个轻松愉快的家庭氛围，有利于亲子交往，搞好亲子沟通，密切亲子关系。亲子游戏越来越受到了重视，这是非常好的现象，但社会上对亲子游戏的认识也存在误区，家长本身对亲子游戏的解读也存在着某些错误。 1家长在游戏中的参与性低 游戏主要目的是为了给家长和孩子双方带来快乐，让孩子在游戏中体会成功和探索的乐趣，让家长体会到亲子之间情感交流的幸福。但是由于家长参与兴趣低，会让孩子敏感地感受到父母的不热情，会让孩子对父母产生不信任感，从而扩展到对周围环境的不信任。 2家长在亲子游戏中和孩子的地位不平等 很多家长在游戏中没有把孩子当成平等的对象，体罚孩子或者是把孩子当成一种逗乐的对象。

4、过分地干涉孩子或者是过分地溺爱孩子，这些做法都没有尊重孩子的需要和兴趣。打击孩子对游戏主动认识和参与的积极性，同时打击他的好奇心，给孩子一种我不行的心理暗示。这样后果严重的会引起孩子对自身的不自信，事事不敢自己独立承担。 3家长对玩具的认识有限 多数家长认为买贵的玩具给孩子玩，对于孩子的发展是有利的。却忽略了儿童的年龄特征，把一些不适合孩子年龄的玩具买给孩子。这不但不会有利于孩子的发展，还会使孩子对一些玩具及玩具引起的游戏失去兴趣。一直发展下去会造成孩子对探索新事物失去兴趣，阻碍了自主意识和创造意识的发展。 在现实生活中，对亲子游戏的错误认识远不止这些。由于婴幼儿早期发展是个体发展的基石，原本

5、进行亲子游戏是为了孩子更好的发展，但是亲子游戏按照这样的发展趋势会对个体产生怎样的影响。面对这样的误区，我们必须寻求有利于婴幼儿健康发展的亲子游戏。亲子游戏中孩子是主体，所以我们必须了解孩子在每个时期的需求，而不是盲目地进行游戏。本文主要是从埃里克森人格发展理论出发探索亲子游戏的发展。 二 埃里克森人格发展理论和亲子游戏的链接 从婴幼儿出生开始研究个体社会心理发展的整个过程中，埃里克森强调早期社会人格发展的重要作用，认为早期人格是个体发展的基点。并且认为早期各阶段的人格基架建设不良，那么，这将会影响个体整个人生的人格发展。埃里克森人格发展理论强调在每个年龄阶段会有不同的重要人际关系，而在个体最

6、初的三个阶段中家庭中的亲子互动对儿童人格发展起着决定性的作用。然而亲子游戏又是促进亲子关系的重要途径，因此，我们可以从埃里克森人格发展理论中找到孩子在各个阶段发展的需求，从而促进亲子游戏的发展。 1信任对怀疑（01岁） 这个阶段的儿童是处于婴儿期，个体生理机制不成熟，新生婴儿必须依靠外界力量才能满足自己的基本需求。处于这个时期的婴儿开始探索周围的世界是否可靠。埃里克森认为，信任是个体对外部世界的基本态度，是健康人格的根基。如果婴儿能从父母或者是他人那里获得满足，婴儿将对周围的世界产生信任感，对父母形成安全依恋。反之，没有得到满足就会产生不信任感，扩大下去会形成缺乏安全感、不信任、不友好等人格特

7、征。 2自主对羞怯（13岁） 这个阶段的儿童是处于幼儿前期，随着身体机能的发展，他们越来越能够自如地控制自己身体的大小肌肉的活动，从大动作发展到精细动作的活动与操作。处于这个阶段的幼儿开始表现出自我控制的需要和倾向，他们能够凭借自己的力量做越来越多的事情。在心理上渴望自主发展，开始认识自己有自我照顾的能力。因此，父母必须承担起孩子行为的规范者和自主能力发展的引导者，让孩子做一些他力所能及的事情，并且给予表扬。这会让孩子感受到自己的能力，对孩子养成自主的人格特点有着重要作用。反之，对于孩子过分的限制或者是保护，那会让孩子感受不到自己的能力，从而会觉得自己无能，产生羞怯心理。 3主动对内疚（35岁

8、） 这个阶段的儿童是处于幼儿后期，经过前两个阶段，儿童的身心进一步发展。在这个阶段儿童开始发展自己的想象力，并且知觉动作能力也得到了很大的发展。因此，在这个时期儿童拥有很强的好奇心和主动探索的欲望。埃里克森认为，个人在未来社会中所能获得工作上的经济上的成就，都与儿童在本阶段的主动性发展程度有关。因此，家长对孩子必须耐心地解答问题，并且可以为他们提出建议帮助他们解决问题。游戏在这个阶段对于孩子克服内疚、发展主动性有着重要作用。反之，遭到屡次失败后就会丧失信心，形成冷漠、自卑的人格特征。 要促进孩子的健康成长就要了解孩子最真实的需求，这样才能更好地促进其发展。埃里克森不仅指出了孩子每个时期的需求，

9、同时埃里克森认为，游戏是幼儿情感的一种健康的宣泄方式，可为幼儿提供一个“安全岛”，发展他们的主动性，克服其羞怯、疑虑和内疚感。基于这些我们可以借鉴埃里克森人格发展理论为我们提供的理论依据，促进亲子游戏合理健康的发展。 三 埃里克森人格发展理论对亲子游戏的启示 亲子游戏是按照婴幼儿发展的规律来实施的，针对埃里克森人格发展理论中各个阶段有他所解决的矛盾，亲子游戏也按照这些阶段划分了游戏进行的最佳时期。 1联结亲子关系，形成安全依恋 埃里克森认为在儿童人格发展的第一个阶段（01岁），母亲是最有影响力的人物。因为孩子的天性就是玩，天生就喜欢游戏。最初的亲子游戏是最直接的照顾者（母亲）和婴儿之间的接触和

10、交往中产生的，例如母亲对婴儿说话、微笑，婴儿也相应做出反应。随着婴儿的发展，他们开始能够自己发起游戏，而成人参与活动。在婴儿第一个阶段的游戏多以感官训练为主。所谓的感官训练包括视觉、听觉、嗅觉、味觉以及触觉，婴幼儿的所有信息都是由感观获得的。例如父母对婴儿的皮肤抚摸；父母对婴儿说悄悄话等。在活动中孩子通过视线的交流和身体的接触，得到了爱和关注，这种情感的交流和情绪的安抚大大地强化了亲子之间的感情纽带。同样这种信号回馈给父母，父母也会感到极大的快乐，这将会更加地激励亲子之间的互动。大量的研究已经证明了，这种参与式的活动是良好的亲子关系的标志，有利于婴儿到了九个月大的时候形成积极的安全依恋。 亲子

11、游戏并不是想象中的那么复杂，其实日常中最简单的抱他、搂他、拍他这些都是很好的亲子游戏，最重要的不是游戏的复杂度，而是家长在游戏中的参与度。父母应该多观察婴儿，从婴儿那里学习，因为他们才最了解自己真正的需求。像躲猫猫这样的亲子游戏有利于婴儿认识到“客体永恒”，了解人或者物虽然看不见，但是却存在，对婴儿“安全感”的建立是非常重要的。经常进行类似的亲子活动，不仅有利于亲子之间建立一种信任的关系，而且为孩子形成良好的个性奠定了基础。随着婴幼儿的发展，这种亲子之间的信任会泛化成对整个社会的信任，从而内化为一种信任品质。信任感强的儿童敢于期望设想，富有理想，对未来充满希望。 2发展社会能力，促进儿童社会化

12、 随着第二个阶段（13岁）儿童自主性的发展，这个阶段婴幼儿开始能够比较准确地控制自己的肌肉活动了，而且也开始有了自我意识。急需一种证明自己的渠道，而亲子游戏恰恰为这个阶段提供了途径。在与父母一起游戏中结成一种平等的合作关系，让婴幼儿学习到最基本的合作规则，比如听候指令、轮流进行、等待等，有利于以后他们与同龄孩童合作。并且在游戏中，成人以身作则，自己的一些行为方式以言传身教的形式把宽容、谦让等良好的品质潜移默化地印刻在婴幼儿的脑海里。婴幼儿在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式方法以及人际交往的态度、方法会迁移到儿童的事物游戏和伙伴游戏中去。据美国专家鲍曼和达尔斯特罗姆大的调查研究中证明，经常与

13、孩子一起游戏、生活愉快的父母在促进孩子的社会性发展方面起着重要作用，那些缺乏与父母一起游戏、生活不愉快的孩子则不善于与他人交往。 在现实生活中让孩子多和陌生人接触，挥手说再见。在实施过程中不能操之过急，为孩子树立榜样，孩子给予同样的动作，大人要有愉快的反应，让孩子了解到挥手是世界通用的语言，以便让孩子学习与家庭以外的人沟通。并且在孩子成功完成一项任务时，应该夸张一点的表现你的惊喜，大声地笑，拍手欢迎，表示你对他成就的欣赏。亲子教育中，让孩子学会分享也是一项重要的任务。父母可在孩子吃蛋糕时，让孩子欣赏蛋糕的花纹；带他去公园时，教他如何观察蝴蝶和小鸟，给他讲大树和小花的生长教会他看趣味的事物，这也

14、是你关心他的一种方式，把你的乐趣分享给他。这样孩子体会到和他人分享的乐趣，有利于他把这种乐趣迁移，对孩子社会化的发展有着重要的作用。 3鼓励自由探索，构建健全人格 经过前两个阶段的发展，在这个阶段（36岁）儿童无论是在身体还是生理上都有了一定的发展。在这个阶段的儿童好奇心和求知欲更加的强烈。随着年龄增长，亲子游戏应该给予儿童更加自由的探索空间，在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。 对于孩子的教育，父母不能拿现成的结果给孩子。太多固定式的结果没有期待性，久而久之会让孩子失去探索的欲望。父母在亲子游戏中是一个引导者，在这个时期父母需要教给孩子的是一种解决问题的方法。过多的成品玩具只会束缚孩子的思维，可以多从现实生活“锅碗瓢盆”中找到适合孩子的玩具。比如，奶粉罐就是一个非常实用的玩具，孩子既可以用它来打保龄球也可以用它来堆积木等，而所有的玩法需要孩子去探索。这好比是随着年龄的增长我们就思维定势地认为黑板中间的圆点就只是一个圆点，但是幼儿园的小朋友却认为它是无数的可能。因此，在